让英语特色作业尽显魅力

作业是学生实践的最好渠道。机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生的学习兴趣,挫伤他们的学习热情,影响身心的健康发展。教师应多设计一些有特色的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高,发展学生的语言运用能力,又有利于学生个性化、自主化的发展。     

课堂合作学习模式在高中英语教学中的应用探究

<正>在传统的英语教学模式下,教师只是一味地讲授知识,学生单一地接收教师传授的知识,却没有将学到的知识内化成自己的东西,久而久之,学生逐渐对学习英语失去了兴趣和动力,从而使得英语教学水平停滞不前,甚至有倒退的危险。因此,英语教师务必要树立新的教学理念,指导自己的课堂教学,构建课堂合作学习模式,激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在小组合作的学习环境下,培养和提高自己的自主探究、团队合作的能力。     

让写作课活起来——浅谈小学写作教学策略

<正>传统的写作教学往往采用单一的教学模式,进行基础的仿写、造句、写作等练习,以教师为主导的教学环境导致学生觉得枯燥无味,连带对写作也失去了兴趣,甚至有抵触情绪。新课标要求学生是课堂学习的主人,教师是指导者,需运用多种方式,使小学写作教学课堂充满情趣,集中学生的注意力,激发其参与热情,进而激发写作兴趣,让写作教学更高效。一、运用多种方式,激发写作兴趣在低段小学写作教学中,关键要激发学生的写作兴趣,让他们主动学习写作,不断提高写作能力。     

浅析小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略

在"一言堂、填鸭式"等传统教学模式下,一些学生对数学失去了学习兴趣。然而,学生只有对数学产生浓厚的兴趣,才能自觉地、热情地投入到数学学习之中,为此,围绕小学数学教学中如何培养学习兴趣进行了如下探究,希望对广大读者起到借鉴作用。     

浅析小学数学教学中激发学生兴趣的方法

对于学生而言,兴趣是助推学生学习的强大动力,它能激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性和主动性,进而提高学生学习的效率。小学数学作为义务教育阶段一门基础学科,其逻辑性强、抽象度高,导致学生学习起来缺乏兴趣,因此数学教师要注重从学生的心理特点出发,设计符合他们认知能力特点的教学方式,促进小学生在学习中主动参与,提高学生的学习效能。     

浅议体验学习理念在初中英语写作教学中的运用

<正>新课改教学大纲对初中英语教育教学活动提出要求,教学工作不能仅仅强调学科知识的学习,还要让学生参与社会活动、参与团队合作,在实践活动中锻炼学生的观察能力和思考能力,将学生的个人生活体验和英语学习活动结合起来,培养学生对英语的学习兴趣。1.体验学习理念有助于将个人经历与英语写作结合起来袁提高学习热情体验学习理念在初中英语教学中的应用,能够帮助英语教师看到学生在学习过程中的经历变化。在初中英语写作的教学活动中,存     

小学数学教学中如何让学生爱上学习

<正>兴趣是最好的老师。兴趣作为一种最为积极活跃的非智力因素,是学生认知活动的推动力量,是学习的润滑剂。可以说具有浓厚兴趣的学习,学生会处于高度亢奋状态,会产生参与的强烈行为与热情,这样的教学自然能够取得事半功倍的效果,而且学生可以感受到学习的乐趣,形成自觉的学习意识与行为。相反没有兴趣的学习,学生会认为学习枯燥无味,只能是机械地应付,不仅不利于教学效率的提高,相反,还会让学生把学习当作一件繁重的任务,而逐渐失去学习兴趣。激发学生学习兴趣,让学生爱上学习,主动求知这是     

注重实效,让合作绽放亮彩

<正>目前,合作学习已成为数学课堂中常用的学习方法。合作学习能最大限度地帮助学生在互动中解决疑惑,掌握知识与能力。合作学习能凸显学生的主体地位,让学生充分参与到学习的过程中,让学生在相互启发与帮助中解决疑惑,掌握知识与能力。但是我们发现,在课堂中,不少学生的合作学习流于形式,看上去课堂气氛热热闹闹,但最终却没有解决实际问题,究其原因是合作的内容针对性不强、合作探究的时间缺乏保障、合作放任自流缺乏指导、合作     

小学美术师生互动高效课堂的构建策略分析

美术是小学教育的基本内容之一。教师要积极开展美术活动,辅导学生进行艺术创作,与学生建立良好的师生关系,保障课堂教学高效发展。但是,受到外界因素的影响,一些小学生逐渐失去了对美术的学习兴趣。为了解决这一问题,教师需要创新教学模式,加强师生互动,激发学生的参与热情,使其健康、快乐地成长。     

新课改背景下初中语文阅读教学评价存在的误区及对策

<正>课堂教学评价的本质目标是改善教学行为,调动学生的学习兴趣,激发学生积极主动的学习热情,从而提高课堂教学效率,促进学生积极主动的发展。但传统的语文阅读课堂教学评价往往是"以教定教",违背了评价的初衷,而且评价主体单一,形式单调,教师被动参与,缺少自我反思,影响了教学评价的作用的发挥。在新课改背景下初中语文阅读教学评价的核心理念应当是"以学定教",在形式上讲求多元参与、交流互动。以学生是否在学、会学、