高中英语写作小班化教学途径探讨

写作教学在高中英语教学中占有重要位置,同时又是高中英语教学的难点。本文描述了当前高中英语写作课所面临的困境,分析了英语写作课小班化教学的可行性,进而探讨了以情境为切入点、以学生个体发展为目标、以合作学习为主要形式、以交互批改为辅助手段的高中英语写作小班化教学具体路径。     

利用合作学习,有效开展高中英语写作教学

<正>随着新课程改革的不断深入,高中英语教学目标中听,说,读,写的基础训练中,听说读三方面已经得到广大高中英语教师的足够重视,使得学生听,说,读的能力相比以前有了显著提高。但是写作方面的训练,在整个高中英语教学过程中,并未得到足够的重视,因此,本文主要就如何利用合作学习,有效开展高中英语写作教学提出了意见以及建议。1.高中英语写作教学中的合作学习应用1.1提供话题,划分小组教师需要在学生进行合作写作前,向其提供如口     

小组合作写作模式在高中英语教学中的实践探讨

<正>高中英语写作教学是极其重要的英语教学部分,然而当前的高中英语写作教学表现出低效性,学生的英语写作能力普遍薄弱,缺乏较强的英语写作意识和能力。为此,要积极引入和推行小组合作写作模式,在学生之中形成团结、合作、互助的氛围,让学生在小组合作写作中不断进步、协同提高,更好地提升学生的英语写作能力和水平。     

刍议高中英语写作教学中合作学习法的实施

写作能力是高中生在英语学习中必须掌握的一项技能,这对于他们英语综合能力的全面发展有着不可忽视的作用。但在传统的高中英语写作教学中,学生的写作兴趣较低,写作水平进步缓慢,导致高中英语写作教学的效率低下,这就需要提升高中英语写作教学的有效性。基于此,教师可简要探析合作学习法在高中英语写作教学中的实施。     

“小组合作学习”在提高高中英语写作能力上的运用和实践

<正>随着我国教育事业的快速发展,高中英语教学的方法逐渐丰富起来。在高中英语课堂中培养学生的写作能力,提高学生的英语语言表达能力,对于高效英语课堂的构建十分重要。小组合作学习活动具有时代特点,符合高中学生的学习特点与需求,有利于学生写作思维的扩展与写作能力的整体增强。1.小组合作学习在高中英语写作教学中的应用现状第一,合作学习参与度不平衡。在小组合作学习活动中,并不是所有的学生都能全身心地参与到学习     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用意义

新课改的实施对课堂教学的质量和效果提出了更高的要求。高中英语教学中写作教学一直是教育工作者探索和改革的重点。如何能够更好地教导学生真实写作、合作写作;激发学生的创造性和发散性思维,是我们在英语写作教学中必须要解决的重要问题。本文主要探讨了"过程写作"是什么,并结合现今高中英语教学中的问题来谈谈它在写作教学中的应用意义。     

新课标下合作学习在高中英语写作教学中的应用

本文主要论述了新课程标准下,在高中英语写作教学各个环节中如何运用小组合作学习的形式,激发学生对英语写作的兴趣,提高学生英语写作技能,改进写作课的教学效果,以及合作学习中应注意的问题。     

浅议思维导图在高中英语写作教学中的应用

高中英语写作是高中英语教学的重要组成部分,是学生英语学习的"输出"环节。将思维导图运用于高中英语写作教学,是近年来经过教学实践验证的有效方式。思维导图能够在学生开始写作之前帮助学生整理思路、谋思篇章、理顺转折,避免了英语写作的盲目性,推进了高中英语写作教学的发展。     

高中英语小组合作式话题写作有效课堂设计

随着新课程改革的深化,英语写作教学课堂活动的有效性备受关注。教师要发挥引导作用,以学生为中心,激发并促进写作兴趣的形成,积极开展英语自主性写作教学,使学生掌握有效的写作策略,提高写作水平。本文笔者结合在英语写作教学中的教学尝试,对高中英语小组合作式话题写作有效课堂设计进行探究。     

探索英语过程写作 优化写作教学效果

写作在高中英语写作教学中尤为重要,它既能反映写作者的水平,又能达到写作的目的。本文就从教学实践的优劣上,主要探究学生的反馈及教师的评价在高中英语写作教学中重要的作用,从而使学生在写作上得以提高,同时促进高中英语教师在写作中的教学。