浅谈数学思想、数学活动与小学数学教学

众所周知,学生在数学学习过程中,通过对理性认识所进行的科学归纳与总结以及对数学知识点长期的探讨分析,会逐渐形成一种比较完善的数学思想体系,这种完善的数学思想进一步决定着老师和学生是否对数学的本质有一个正确的认识。而数学活动是指学生将课堂上所学到的数学内容应用至实践的过程,注重的是数学教学的实践性。总之,数学思想与数学活动二者相辅相成、互相促进,共同决定着数学教学的成果,因此,新课程改革明确指出,老师在数学教学过程中要注意"数学思想"和"数学活动"的渗入。对数学思想与数学活动进行了相关阐述,就如何将数学思想渗透至小学数学教学提出了相关建议。     

思维导图在小学数学教学中的应用尝试

思维导图的作用是将学习的知识点,利用图形和文字相结合的方式更加直观地显示出来,可以帮助学生更加快速地理解和记忆。教师作为数学课堂的主要引导者,在数学教学的课堂中应该充分结合学生的特点,合理运用思维导图的方式帮助学生掌握知识和提高课堂整体效率,引导学生成为课堂的真正主人。     

数学思想在小学数学教学中渗透的方法

数学思想是数学教育的精髓,在小学教学中合理地渗透数学思想不仅能够帮助小学生更好地理解数学教学内容,有效运用到实践生活中,还有助于提高小学生的数学学习能力,进而提高整体教学水平。为达到新时代下新课改的要求,将数学思想渗透到小学数学教学中十分必要,教师应当充分重视数学思想,积极引导学生借助数学思想解决实际问题。     

信息技术条件下的小学数学微课教学研究

基于信息技术条件下的小学数学微课教学,分析了课前预习,引发兴趣;课堂教学,活跃气氛;课后巩固,加强记忆三个方面运用微课来增强课堂教学的实效性。信息技术条件下,小学数学微课教学能够满足学生的个性化学习需求,提升学生的实际学习效果和学习成绩,从而让学生可以更加轻松愉快地掌握数学知识点,对数学产生浓厚的兴趣,逐渐养成良好的自学习惯。     

初中数学教学中渗透数学思想和方法探讨

随着我国社会经济、文化生活等方面的不断提高,为顺应新时代对人才的要求,国家对教育事业的改革力度也逐渐加强,着力于培养出综合素质高的人才。初中作为成长教育的重要阶段,不仅是对小学阶段学习程度的拔高,更是为高中学习打下良好基础的关键时期。在这段时期数学的教学一直都是重难点,为降低学生数学的学习难度,高效提高课堂教学的质量,学校与教师都在不断探索能够适应当下学生需求的教学方法。经发现数学思想和方法作为数学的灵魂所在,对加深学生对相关知识点的理解具有重要意义,对此旨在对如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法进行了探讨。     

数学思想方法在小学高年级数学教学中的渗透

小学数学教育工作者正在不断寻求教学方法来提高学生的学习水平,促进学生的全面发展,而数学思想方法就可以很好地解决这一问题,数学思想方法讲究的是学习方法,是无形的,对提高小学数学教学效率有着很好的帮助。对此,教师可围绕数学思想方法进行简单概述,并分析数学方法渗透入小学数学教学中的积极作用,提出小学高年级数学教学中渗透数学思想方法的策略。     

数学游戏在小学数学教学中的应用分析

当前,小学数学教学中应用数学游戏,改变了传统的教学方法,创设活跃的教学环境,使教学氛围不再沉闷,调动学生主动参与到数学游戏中,促使学生快速掌握数学知识,渐渐地学生学会灵活运用数学知识,并且便于学生轻松理解抽象的数学知识点,充分说明将数学知识与游戏相结合是非常有必要的,从而取得最佳的教学效果。     

浅谈在小学数学教学中渗透数学思想方法的原则及途径

学习数学是为了学生将来更好的生活,数学思想是解决数学问题的方向,数学方法是解决数学问题的途径与手段。因此,在数学教学过程中,教师不能为了教材而教学,要建立教材为教学服务的思想,认真钻研教材,挖掘教材所蕴含的数学思想方法,在向学生传授数学知识点的同时,遵循教学原则,循序渐进地渗透数学思想方法的教育,提高学生分析数学问题和解决数学问题的能力。     

浅谈数形结合思想在小学数学中的应用

数形结合思想作为一种常用的数学思想和教学方法,在小学数学中的应用具有非常重要的意义。数学结合思想不仅可以帮助小学生深化对知识的理解和认识,提高他们的数学学习素养,还可以为其将来学习更加复杂的数学知识甚至终身学习打下良好的基础。因此,小学教师在进行数学教学时,应当充分挖掘知识点背后的数形结合思想,教会学生使用数形结合思想解决数学问题。如何培养学生数形结合意识,运用数形结合思想进行数学教学,是小学数学教师正在探究的一个重要课题。     

自制教具在中职数学课堂中的应用

为了活跃数学课堂气氛,提高课堂教学质量,数学教师可以通过自己制作教具辅助教学工作的开展。自制教具能够将原本抽象难懂的知识点变的直观形象,加强学生对数学知识点的理解和印象。通过合理运用自制教具,可以提高学生学习热情,突破数学教学难点,进而提高数学课堂效率。