关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

根据新课改要求,教学要以学生为本,采用学生乐于接受的方式展开教学,生活化教学是新课改对政治教学的要求,对提高政治教学质量有着重要作用。本文立足教学实践,首先阐述政治教学生活化的必要性,然后探究课堂教学生活化的方式,以期能够为政治教学生活化的推进提供帮助。     

浅谈如何开展生活化的高中政治教学

<正>作为政治学科的教师,在新的课程改革的大背景下,如何面对新课改,如何开展新课改,如何在新课改的前提下进行我们的政治教学,是每一位政治教师必须面对、必须思考、必须回答的问题。在新课标中提出了一个新的理念,就是要"构建以生活为基础,以学科知识为支撑的课程模块"。这和我们以前的教学有很大的不同,以前我们的教学重点是帮助学生建立完整的知识结构,而现在新课改中提出了新的要求,要求我们在教学中,要以生活化为主线,让学生在生活化的背景中建立知识结构,并能将所学到的知识运用的自己的生活当中去。     

新课程改革下的高中政治教学

新的课程、新的理念,不仅为我们的政治教学改革带来了机遇,同时也给我们教师提出了一系列的挑战,对新课改的实践,我们很有必要经常对它进行理性思考,现就新课改下政治教学的几个问题加以论述。     

素质教育背景下高中物理教学探讨

素质教育的春风已经吹遍了神州大地,贯彻新课改理念的高中物理教学改革也在如火如荼地进行。然而,综观当前高中物理教学现状,仍有许多传统、陈旧的教学模式弥漫在高中物理课堂教学中。文章以素质教育为背景,按照新课改的要求,探讨了高中物理教学改革的有效形式和途径,以期提高高中物理教学的有效性,充分发挥政治教学应有的育人作用。     

浅谈中学政治教学问题及对策

谈了新课改背景下,中学政治教学中存在的问题,提出了一些解决对策。     

浅谈激励理论在初中政治课堂教学中的应用

在新课改实施的背景形势下,初中政治教育也发生了很大程度上的变化,这种变化主要体现在教学方法和教学内容上。为了响应新课改所提出的政治教学要求,政治老师必须要在教学过程中培养学生的基本的公民道德素养,并积极地展开与学生之间的交流和互动,以此来增强学生学习政治知识的自主性。因此,面对这样一种要求,初中政治老师就应该在教学课堂中运用激励理论,这篇文章就围绕激励理论在初中政治课堂教学中的应用展开了一定的讨论,讲述了激励理论在初中政治教学中发挥的积极作用。     

高中政治课堂学生自主学习能力培养探究

新课改强调学生在教学中的主体性地位,要求教师在课堂教学中尊重学生,发挥学生的主观能动性。高中政治对于学生构建科学的世界观、人生观、价值观具有重要意义,政治教师要认识到政治教学的重要性,在课堂教学中建构以学生为本的教育理念,按照新课改的要求培养学生自主学习的能力,本文就高中政治课堂学生自主学习能力的培养进行研究和分析。     

生活化思维在初中政治教学中的运用思考

初中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,政治教学对于学生形成正确的价值观念、提高品德素养起到了重要作用。新课改对初中政治教学提出了新的要求,如何采取有效的教学对策来提高政治教学的质量、达成政治教育的目标,俨然已成为初中政治教师面临的一项重要课题。就生活化思维在初中政治教学中的运用进行了简单的思考,提出几点初中政治的生活化教学对策,以供参考。     

在新课改下提高高中思想政治教学质量的具体策略

新课程教育的不断改革,对高中思想政治教学提出了要求标准,其中明确提出:在教学过程中,不仅要让学生对政治理论知识有一部分的理解和掌握,同时还要加强学生思维能力和创新能力的培养和提高,提高整体教学质量和学生学习效果。在新课改背景下,通过对现阶段高中思想政治教学现状的调查研究发现,教师在教学过程中仍然有着一些问题和不足存在,而对于这些问题的出现,必须要及时采取相关合理、有效措施加以解决和完善,实现高效政治教学。因此,文章针对新课改下提高高中政治教学质量的具体策略进行了详细分析与探讨,希望对相关教育工作者有所帮助和指导。     

基于教学有效性的初中政治教学实践

随着社会的发展进步以及新课改的不断深入推进,在初中政治教育教学过程中,教师应全面实施初中政治课堂教学改革,采取生活化、高效的教学方式,更好地激发学生的学习兴趣,创设有效教学情景,鼓励学生进行自主探究,引导学生走进生活进行政治学习,真正实现高效的政治教学。为此,本文主要探讨了初中政治教学面临的问题及其策略。