浅析小学数学课堂教学的优化

<正>新课程标准下的小学数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学的理解;同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。     

浅谈小学数学教学中教学目标的有效落实

《全日制义务教育数学课程标准》确定了数学课程的总目标,对义务教育提出了四个方面的基本要求:知识与技能;数学思考;解决问题;情感、态度、价值观。教师以往关注的是课程内容而忽略了教学目标,而教学目标是最重要的,教学目标就是培养目标,没有培养目标,课程就失去了灵魂和方向。     

小学数学解决问题方法多样化的研究

问题是学生学习数学关键,解决问题的过程就是学习的过程。问题的出现有利于学生思考,不但可以激发小学生解决数学问题方法的多样化,也可以帮助小学生的数学思维得以锻炼。目前,我国九年义务教育数学课程标准规定,丰富数学解决问题的方法,实现多样化教学目标,从而提高小学生数学水平。从"引导学生多样化解题,注重思维培养""结合学生实际情况,因材施教""创设情境,激发学生参与""保持心态平和,不要把分数看成唯一标准"四个方面探究小学数学解决问题方法多样,并提出有效建议。     

初中数学生活化教学策略的具体运用

<正>数学是一门与人类生产生活密切相关的学科,数学知识来源于生活,同时又服务于生活。数学新课程标准提出:数学课程应强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。将数学与生活结合起来不仅是新课改的要求,更为重要的是数学本身的学科特征所决定的。在数学教学中运用生     

关注数学理解 激发学习兴趣

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》中有这么一段话:数学知识的教学,应注重学生对所学知识的理解,体会数学知识之间的关联。学生只有理解了数学知识,才能灵活地运用知识解决问题,才会对数学学习产生浓厚的兴趣。那么数学课堂教学中如何为学生搭起理解之桥,激发学习动力?本文着重通过几则案例谈谈笔者对这一方面的见解。一、巧设问题,帮助理解数学问题,是引领学生进行数学思考的指挥棒。课堂问题的设计应根据课     

浅谈小学数学问题解决能力的培养教学

在新课改下,培养与提升小学生提出问题、解决问题的能力已经成为数学课程的基本任务之一。可以说,小学生利用数学知识与技能来解决现实问题的能力不仅影响着小学生的数学学习成绩,关系着小学生学习数学的积极性,还影响着小学生未来的学习甚至是工作能力。结合实践探索,从营造解决问题氛围、引入现实生活问题、增强实践拓展探索三个层面,讨论数学教师提升小学生解决问题能力的具体做法。     

浅谈小学数学实现养成教育的策略方法

最新一轮的课程改革已经明确地从"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三个维度提出了小学数学课程的综合教学目标,促使小学数学教师将养成教育作为组织数学教育活动的根本,即要让学生在获取数学知识的同时,还能养成良好的学习习惯与学习品质,为小学生一生长远的健康成长做好准备。从统一德智教育,优化学生品质;丰富数学活动,保护学习兴趣;坚持严于治学,养成优良习惯三个角度分析小学数学实现养成教育的有效策略。     

如何在小学数学教学中开展情感教育

新的数学课程改革强调,数学教育的目标是要培养学生的知识与能力、过程与方法、情感与态度的三维教学目标。其中,情感与态度是广大数学教师最容易忽视的教学目标,是数学教学中的短板。其实,教学的过程是教师和学生之间在知识与情感上相互交流、互动的过程,对学生情感的培养对于提高数学课堂效果、提升学生的综合素质具有重要的作用。本文从多个方面阐述了如何在数学教学中开展情感教育,提高数学教学的水平。     

小学数学教学中如何提高学生的问题解决能力

我国《义务教育数学课程标准(2011年版)》的总目标和学段目标把"问题解决"作为小学生数学学习的四大目标之一,其重要意义不言而喻。我们教师也能够站在一个新的视角,摒弃原来的应用题教学的弊端,汲取其精华,不断加深对这部分教学内容的认识,同时也在不断思考,怎样才能提高学生的问题解决的能力?     

如何提高小学数学课堂教学效率

义务教育阶段的数学课程要求既要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,强调从学生的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,并运用数学知识解决数学问题,还要使学生在获得数学知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面都得到发展,以促进其全面发展。因此,小学数学教师在教学过程中应根据学生年龄特点和数学学科特征,提高数学课堂教学效率,以提高学生综合素质和能力,本文主要探讨了如何提高小学数学课堂教学效率。