平衡课堂两翼 打造高效课堂——谈预设与生成型数学课堂的构建

预设与生成是高效课堂的两翼。两者既是课堂教学的一对矛盾体,也是共同体。教学实践中经常产生"重预设、轻生成"以及"重生成、轻引导"的现象,如何调整好两者之间的"度",使其和谐共存,共同缔造高效数学课堂应该是目前广大教师更为关注的课题。本文总结了多年的教学实践,通过"精心预设,诱导生成;依据生成,调整方案;利用生成,巧妙引导"等多种方式以实现预设与生成的和谐共存。     

生成建筑设计合作教学实践初探

本文记述建筑生成设计的一次合作教学的探索,寻求生成艺术在建筑学领域的教育和应用.作为多学科非传统手段的整合,生成建筑设计教育缺乏基本的方法,高等建筑教学更没有系统的教学经验.作者通过对东南大学(中国.南京)与瑞士苏黎士联邦理工学院(Chair of CAAD,ETHzurich)的合作教学,探讨生成设计在本科教学的可能.     

运用开放式教学方法构建活力课堂

开放式教学的过程是动态的,因时、因人发生变化。这就要求每一位教师进行课堂教学设计时,要充分了解学生,充分考虑课堂的主要环节出现的意外情况,开放课堂氛围,搭建生成舞台;开放课堂生成,构建灵动课堂;开放教学预设,铸就生成空间。     

硕士研究生案例教学探索

经过对研究生案例教学的探索与实践,发现研究生案例教学对构建研究生生成性教学模式的意义在于:它是实现新的建构的生成性学习、实现更有针对性和有效性的生成性学习、实现教学与科研共生共荣的生成性学习的重要路径。具体应用过程中值得注意的问题的是案例的筛选和设计,所选案例要具有有效性、科学性、真实性、开放性和包容性。     

让精彩的预约美丽绽放

实验是科学教学的重要手段,也是学生获取科学知识的重要途径。构建课堂动态生成式的教学,让课堂绽放活力,是新课改派生的崭新理念。为此本文从"实验教学前进行弹性预设,为动态生成提供空间;实验探究过程中巧用疑问、善用辩论促进动态生成;课后充分利用资源拓展延伸,完善生成"等方面进行了相关策略的阐述。     

平衡预设与生成,建构“放牧式”语文课堂

《语文课程标准》提出要给学生一定的自主学习空间,然而这种"放牧式"的语文课堂绝非放任学生,教师要注重对学生引导和启发。文章从弹性预设,创设生成条件;调控生成,升华预设效果;学会反思,发展教学智慧等三个方面阐述了如何在小学语文教学中平衡预设与生成,构建动态生成的语文课堂,给学生自主学习留下一定的时间和空间。     

解析生成性教学在初中物理教学中的作用

生成性教学能够在特定环境下激发教师的教学思路,给教师一定的教学灵感,在教师教学与学生学习中发挥积极性作用,目前,生成性教学模式已经应用到教学中多个学科。本文主要针对生成性教学在初中物理教学中的作用进行了分析,并简单阐述了生成性教学在初中物理教学中所体现的特点。     

谈谈小学语文动态生成课堂的教学运用

语文课堂教学的动态生成是新课程目标教学倡导的一个重要性教学理念,它强调教学过程,要突出教学的个性化建构,追求学生的生命活力。课堂的预设和生成是教学中矛盾的统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成,只有将两者有机结合起来才是充满生机的课堂。     

高中语文课堂教学中预设与生成的误区及对策探讨

对于教学有效的目标导向来说,无论预设还是生成,都是实现教学有效的手段。课堂教学中让精心预设与动态生成互动共生,共同演绎课堂精彩。本文分析了当前语文课堂教学中预设与生成的一些误区,并以《最后的常春藤叶》为例,来探索如何进行教学的预设与生成。     

浅谈语文教学的预设与生成

语文课堂上的生成必不可少,而所有好的生成都必然与我们教学中的预设密不可分,语文教学不简单是一个学习的结果,更是一个预设与生成反复演练的过程。好的预设必然会有完美的生成,而好的生成也必将促进进一步的生成。二者相辅相成,互促互进。