关于训练小学生数学思维能力的思考

小学数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合小学教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,教师要把思维训练贯穿于小学数学教学的各个方面,激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生的思维方法,这是提高学生思维能力的重要方面。     

刍议初中数学教学过程中的思维训练

<正>初中数学《新课程标准》强调,在数学课堂教学中,要培养开发训练学生的创新能力,故而加强与创新能力密切相关的思维能力的训练是必不可少的。因此这就有必要对学生进行多种形式的思维训练,培养其科学的思维能力,这也是数学教学中的一项重要任务。下面笔者就以人教版七年级下册的一道习题,谈一谈初中数学教学过程中的思维训练。题目如下:已知:△ABC的     

例谈数学课堂中对思维的有效训练

思维训练是小学数学教学的一部分内容,同时也是奠定学生数学基础的重要教学内容。文章基于教学实际经验,就数学思维训练进行有效探讨:教师在开展思维训练之前,首先要了解学生的思维短板,做到对症下药;其次在设计思维训练模式时,需要结合小学生心理特点,以游戏化的思维模式摆脱传统思维训练模式的束缚,增添思维训练的趣味性;最后思维训练必须与实际生活相结合,让学生能够将课堂所学运用于实际问题解决之中,完成知识的迁移。遵循以上三项基本原则,学生可以更好、更快、更扎实地发展数学思维。     

小学数学思维能力的培养与训练方法

在小学数学教学中,要认识到培养学生数学思维能力的重要性,严格按照相关原则来开展教学工作,激发学生的学习兴趣,帮助学生完善知识结构,促使学生主动参与到思维发展中,加深对思维的训练,提高学生的数学思维能力。基于此,针对小学数学思维能力的培养与训练进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

创设数学学习情境 发展小学生求异思维

新课标理念下的小学数学教学对教师提出了更高的要求,教师一定要转变教学观念,以提升小学生的综合素养为教学目标,真正实现对学生的素质教育,数学课堂上要营造和谐民主的教学情境,激活学生求异思维;创设数学问题情境,训练学生的数学求异思维;创新数学训练情境,强化小学生的求异思维。     

数学课堂教学中学生思维品质培养策略

教师在数学教学中,在把知识传授给学生的同时要注意结合教材内容和学生思维特点,培养学生思维品质。数学概念是抽象的,而抽象思维对小学生来说是高层次的,抽象概念是训练学生思维条理性和逻辑性的重要载体。要领的形成过程中包含着复杂的心理活动,即感觉、知觉、记忆、想象与思维。为了使学生更有效地进行感知和思维活动,笔者采用多种形式,帮助学生建立清晰的数学概念,进而培养学生思维的条理性和逻辑性。在教学中,只要教师抓住时机有目的、有意识地创造条件,对学生进行培养,学生良好的思维品质就会逐步形成。     

小学数学中年级高阶思维课堂的构建

数学与思维是一对相伴相生的绝世双殊,学生数学素养的提升与思维能力的发展是密不可分的。所以,要想判断小学中年级数学课堂是否高效,教师就必须对中年级数学课堂中是否存在思维流量,学生是否进入深度思考状态进行分析。故高效的小学数学课堂往往是有高阶思维训练环节的,而要想将高阶思维训练环节融入数学课堂,教师就必须以有效的方式诱发学生的思考兴趣,让学生在足够的思维空间中,在对个人认知矛盾的突破与解决中提升思维层次。     

培养小学生数学思维方法探析

培养和发展小学生数学思维,可以采用符合小学生年龄特征和认知水平的一系列活动加以训练:通过"阅数学"实现数学思维的信息互动,通过"历数学"训练数学思维的成形发展,通过"弄数学"训练数学思维的意识积淀。在小学数学教学过程中,有针对性地设置训练活动,能让学生数学思维走向扎实和生动。     

浅谈初中数学教学中学生逆向思维能力的培养

逆向思维是一种创造性的思维方式。数学作为一门较抽象的学科,在培养学生的逆向思维能力方面有着十分重要的作用。本文通过介绍在教学中加强学生对数学概念、公式、定理的逆运用及对逆向思维解题技巧的掌握,并结合分析法和反证法,探讨教师如何在初中数学教学中训练学生的逆向思维能力。     

刍议小学数学教学中学生发散性思维的培养

数学是思维的体操,数学教学的目的是培养学生的思维。小学低年级以培养学生的形象思维为主,中高年级是学生思维的转变阶段,开始由形象思维向抽象思维转变,数学教学的主要任务是培养学生的抽象思维能力。发散性思维作为创造性思维的主要内容不容忽视。在数学教学中,教师要通过创设情境、有针对性训练、课后拓展及家庭作业的布置等方面来培养学生的发散性思维能力。