小学英语课堂教学中学生思维的训练

恩格斯曾经说过:"思维是地球上最美丽的花朵。"教师作为园丁,有责任浇灌这支美丽的花朵。英语作为一种语言,本身在输入、输出的过程中就与思维有着千丝万缕的联系,在英语学习中,也需要学生发挥思维的能动作用。作为小学英语教师,应当将发展学生的智力,培养他们的思维能力作为课堂教学的一项重要任务。下面笔者就根据日常的教学经验与大家交流如何在英语课堂教学中训练学生的思维能力。     

小学英语课堂教学中学生情感态度的培养

教学过程是认识性的活动,始终伴随着情感。在每堂课的教学目标设定中,也不能忽略情感目标的预设与达成。学生良好情感态度的培养,是当前学科"核心素养"的需求,是社会发展的需要,有助于提升学生的综合素养。     

引入游戏机制 激活小学数学教学

<正>游戏是小学生的最爱,将游戏引入小学数学教学中,更能化解数学教学的枯燥性与抽象性,使得数学教学更加富有活力,更加轻松,能够激起学生更为强烈的参与动机,推进数学教学改革步伐。对此,小学数学新课标明确提出要顺应小学生的天性,将游戏引入小学数学教学中,以游戏轻松的形式来带给学生身心上的放松,引导学生展开主动参与,真正实现快乐学习与有效教学。实践证明:将游戏引入小学数学教学中确实带来了数学教学改革的重要契机,使得数学教学更加富有趣味性与形象性,能够激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机,让学生展开主动而积极的探究活动。笔者现结合具体的教学实践对小学数学教学中游戏机制的引入浅谈如下几点。     

巧设教学情境 激活英语课堂

实施新课程以来,英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率,是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来,在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境,激发学生英语学习的兴趣,使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略,即创设问题情境,激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与;创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境,激扬学生表达。     

试析小学英语课堂教学中学生思维品质的提升方法

英语学科的学习本质上是一种语言能力的掌握,思维品质的提升对于语言的综合运用发挥着积极的促进作用,思维品质的提升也是一个不断进行发展的过程,学生在英语语境当中思维会得到丰富和发展,随着现在我国小学课程改革的不断深入发展,对于学生思维品质的提升已经成为一个很重要的发展方面,因此在日常的小学英语课堂教学当中需要对学生思维品质的提升加以重视。     

引发思维碰撞,激活灵动课堂——探究小学英语课堂中学生思维能力的培养

<正>随着课改的深入,小学英语课堂中学生思维能力的培养也逐渐地引起了重视。基于此,本文将针对以课堂导入培养创新思维、以教材内容深挖培养阅读思维、以疑问巧妙设置培养发散思维、以知识有效融合培养形象思维、以学习目标设置培养拓展思维等培养方法进行研究,希望对小学英语课堂中学生思维能力的培养有所帮助。但是,现阶段,在小学英语课堂中,对于小学思维能力的培养重视程度还不够,具体的措     

小学英语课堂中学生法规意识的培养

<正>1.新课程标准关注英语学科素养的落实本次课程标准修订突出体现英语课程对于国家发展和学生发展的意义。明确英语课程不仅仅是一门学科,更是学生在学好英语语言的同时,提高综合语言运用能力,发展自主学习的能力,提升跨文化意识,提高综合素质,形成良好的意志品德和正确的价值观。新英语课程标准把学生的核心素养与英语知识的学习相提并论,可见英语教学过程中对学生的核心素     

浅析小学语文教学中学生主体发展思路

现阶段,教师的教学观念应该有所调整,在教学内容与方式上做到灵活多样,充分考虑学生个体的情况,注重学生本身的发展,真正意义上将学生作为教学工作的主体,调动学生的自觉性,从而提高小学阶段语文教学的质量与效率。对此,从多年教学经验的出发,就小学语文教学与学生主体发挥问题进行了深入探讨。     

引入游戏机制 激活小学数学课堂教学

<正>数学具有很强的抽象性与逻辑性,这对于生动活泼好动、喜爱玩耍的小学生来说具有很强的抽象性与枯燥性,容易造成学生兴趣低下,而随着知识点的增多、内容的加深,数学的枯燥性与抽象性更加突出,学生更加容易产生厌学情绪,而逐渐对数学学习失去兴趣。没有兴趣的数学学习,学生只能是机械地记忆那些字母、公式与定理,这样的学习本身就具有极大的劳累性,就是繁重的任务,学生苦不堪言,教学一直处于低效甚至是无效之中。     

小学英语课堂教学的有效管理

小学生的心理和学习特点,决定了英语课堂教学的重要性。提高小学英语教学的效果是小学英语教学的一大难点。小学英语教学中要调动学生的主动参与性和学习积极性,激发学生的英语学习兴趣,提高英语教学效果。     

小学语文教学中学生主体发展的实现措施

针对目前小学语文的教学情况进行了分析,对如何实现小学语文教学中学生的主体地位提出了一些看法。     

如何提高小学英语课堂教学效率

小学英语作为小学课程的重要组成部分。伴随着素质教育的不断深入,提高小学英语课堂教学效率成为了每一位教育者所关心的问题。因此,笔者结合自身经验,提出相应的措施:培养学生的学习兴趣,建立良好的师生关系,营造愉快的课堂氛围等,在这类措施的运用中,从根本上提高小学英语课堂的教学效率,为小学生的英语发展奠定良好的理论基础。     

小学语文教学中学生主体发展的实现策略

新课程的颁布和实施,让学生的主体地位得到了重视,语文教学是培养学生主体性的主要途径,更是落实素质教育的重要方面,特别是当前因教师观念、教学手段等方面的落后导致小学语文教学在培养学生主体发展上存在不少问题,现状令人担忧,因此如何实现小学语文教学中学生的主体发展成为一个值得关注和研究的话题。本文主要从转变教学观念,丰富教学手段和营造课堂氛围这三个方面来探讨小学语文教学中学生主体发展的实现。     

小学语文教学中学生主体发展的实现措施

在教育改革不断推进的今天,小学语文教育越来越受到人们的重视,广大教育工作者在语文教学方式上进行了不断的探索,各种教学模式、教学方法陆续应用在教学过程中,但要想使小学生在语文课程中投入更多的热情、学到更多的知识,还是应当重视学生的主体发展,学生只有在主观上意识到语文学习的重要性,才能全身心地投入到学习中。故此,本文对小学语文教育中学生主体发展的实现措施进行了具体探讨。     

如何提高小学英语课堂教学效率

随着时代的发展与进步,人们对英语教学的重视度越来越高。如何提高英语课堂教学效率成为了广大教师积极思考的重要课题。本文中笔者立足于小学英语教学,对如何有效提高英语课堂教学效率进行探究,以期为广大同仁的教学提供借鉴。     

浅谈农村小学英语课堂情境教学

小学英语课在农村学校有限的条件下,步履艰难一步一步走来。农村师资力量薄弱,教学条件差,学生素质低。通过情境设置,可以使课堂学习气氛轻松、愉快,激发了学生进一步学习英语的欲望,提高了学习效果。     

优化小学英语课堂教学的方案

新课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径即是教学。课堂是生命相遇、心灵相约的场域,是质疑问难的场所,是通过对话寻求真理的过程。课堂是教师和学生的生命主场。因此,追求"有效教学",教师关注课堂教学,研究课堂教学,改进课堂教学。     

英语课堂如何激活学生思考

<正>"课堂本来就是学生的,我们要把它交给学生们。"这是在一次培训中的一位专家说的,我特别有同感。但是多年来,受传统教学的影响,我们英语教学,尤其是小学高年级的英语教学,教师很容易主宰课堂,让学生失去了思考的意识和能力,英语课堂没有了激情,变成了一味地机械操练。为了激活我们的课堂,把课堂还给学生,我们不妨从以下方面着手。一、熟读课文,教师巧设质疑问题是学生思考的路径。因此,问题质量的高低直接决定     

采用多种方法激活小学语文课堂教学

为了更有效的开展教学活动,小学语文教师要大胆创新教学方法,丰富教学手段,让语文课堂充满生机和活力,让孩子们能够在兴趣的驱使下更高效的学习语文知识。文章以小学语文课堂教学现状为着眼点,主要分析了如何运用科学方法,激活小学语文课堂这一问题。