高中语文课堂“对话式”阅读教学思考

<正>随着新课标改革的深入发展,在高中语文的教学中,越来越注重对学生的对话式阅读教育,所谓对话式的阅读教学,就是在阅读教学中,加强学生之间的交流沟通,加强师生之间的互动。对话式的教学,作为一种新型的阅读教学方式,既克服了传统教学方式的枯燥,也能增加师生之间的交流,活跃课堂氛围,是一种具有创造性的教学方式。1.细致分类,把握对话式阅读教学对话式的阅读教学,就是在教学过程中,要注重体现学生的主体地位,教学的过程就学生之间加强交流     

浅谈小学数学的对话教学

<正>教育是文化得以传递的活动,是人与人精神的契合,人与人的交往是双方的对话。课堂是师生间沟通、交流,也就是说没有对话就没有真正的教育。新课堂指出,教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程,在课堂教学过程中,教师要努力为学生创设一种能够激发学生的兴趣与积极性,让他们主动参与其中的教学环境。对话教学关注学生独立人格的培养,关注学生的感受,它正日渐替代传统的"传话"教学而成为当代教学的主导形态。一、师生互动,是对话教学的前提首先,师生间角色的转变。在与学生进行交流、沟通时,教师要放下师道尊严的架子,与学生平等交往,切不可对学生进行"居高临下"的责问,否则就很难消除学生的畏惧心。学生都希望能够跟教师友     

小学数学生态课堂“对话式教学”的有效分析

随着教育的不断改革,教学目标也在不断转变。传统教育理念下,教师更加注重学生个人成绩的培养,反而忽视了学生个人素质的教育。而新课程教育学目标中指出,需要将学生放在教育的主体位置,充分激发学生在课堂上的积极性。因而小学数学课堂中也引进了对话式教学的方式。对话式教学可以让学生主动地在课堂上互相交流,从而加深学生对知识的理解。简要分析小学数学生态课堂上应用对话式教学的方法。     

“生态课堂”——小学作文教学的归真之路

<正>"生态课堂",使作文教学和学生的实践体验紧密结合,让师生进行平等对话,实现师生、文本和学生之间的互动交流。"生态课堂"是小学作文教学的归真之路,"生态课堂"就是把"生态理论"融入作文教学,力避作文教学的"花盆情境",让学生挣脱人为的羁绊,走出"困境"和"套路",大胆求异和创新,用"生命本真"激活创作灵感,用自己的笔去书写童真童趣和独特感受,使作文教学回归"生态课堂",用写作更好地展示自我的"本真"状态。     

问题导学——小学数学的“对话式教学”模式

"问题导学"是将问题作为教学突破口的创新型教学模式,主张在课堂上用问题来进行交流,但是不再是传统教学中的教师提出问题的形式,而是通过引导学生自主提出问题、解决问题提的方式来开展师生对话式教学。     

精心组织,打造高效课堂

<正>"高效课堂"是师生互动、心灵对话的舞台,是学生愉悦生长的地方,是充满阳光的地方,"高效课堂"使学生的潜能得到开发,个性得到张扬,使知识、情感、价值观得到全面发展。"高效课堂",就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。轻负担、高     

浅议初中信息技术的生态课堂

<正>初中信息技术的生态课堂应该是以人的发展作为教育教学的中心,强调学生的主体地位,教师的"教"是为了更好地服务于学生的"学";以创新的教学方式促进师生养成可持续发展的生活和学习的习惯,力求营造一种和谐的、动态的充满生命力的、可持续性发展的教学生态环境;它应该更多地体现为生本的课堂、生动的课堂、生活的课堂、生成的课堂、生长的课堂。     

让“对话”激活小学语文的教学氛围

对话式教学是当下的一种新式教学方式,它对于激发课堂学习氛围,带动学生学习热情有着一定的积极作用。对话式教学可以从沟通交流等方面,让学生"张开嘴"与其他人对话和交流,"站起身"的在课堂上发表自己的意见和看法,从而改变以往的那种沉默式的课堂教学氛围。小学语文是学生学习语言、汉字最基础的阶段,因而它对于学生的语言表达能力和沟通能力有着一定的要求,因此,在小学语文课堂上,进行对话式教学是很有必要的。     

生态课堂“对话式教学”在小学数学中的运用分析

课堂是教学活动开展的主场,教学理念和方式的创新、生态课堂的构建与对话式教学的应用最终全部体现在教学成果上。对此,利用"对话式教学"的优势,探寻生态课堂"对话式教学"在小学数学中的运用途径,以供有关人员参考。     

“互联思维”:提升语文教学品质

为什么会出现"传声筒式教学""打算盘式教学""天女散花式教学""开火车式教学"?关键是教师在观念上对师生这对主体的伦理关系认识不清,对基于这种关系的教学缺少机智。从生成课堂的"互联思维"入手,深入剖析"互联思维"的课堂意义在于指明教学机智的技术路径、走向对话生成的课堂高地、实现平等自由的教育伦理;确立了教师和学生在课堂上的双主体地位以及他们在课堂上的应然和必然,从而提升课堂教学品质。