激活生物课堂之我见

通过本人在生物教学中所适用的几点事例及心得,阐述了一些有创造性和可操作性能激活生物教学之课堂的方法,让学生在活动中展现自己,在快乐中学习。从建立和谐的师生关系——教学环节的设计——教授的教学课堂,都始终以学生的学为中心,使学生的思维始终保持激活状态,不但鼓励学生自主探索新知,还能培养学生的学习兴趣。     

我的“三剂”创新课堂

创新是高效课堂的前提,它应该是引爆剂,点燃学生激情;它应该是供氧剂,让学生的思维持续燃烧;它应该是催化剂,让课堂更丰满、有意义。只有创新,我们的课堂才能像焰色反应一样五彩缤纷;学生的思维才会更具创造性。笔者分别以有效的情境创设、独特的课堂设计、多元化的教学手段作为课堂的"引爆剂""供氧剂"和"催化剂",让课堂成为学生主动探究的乐园,激情、思维持续燃烧的阵地。     

巧用启发式教学,构建高效生物课堂

随着教学改革的推进,教学方式的创新成为一种趋势,为了有效实施素质教育,教师们越来越注重在教学中提升学生独立思考的能力,真正做到"授之于鱼,不如授之于渔"。启发式教育就是一种能够让学生积极思考的教学模式,在生物课堂中运用启发式教学,能够引发学生的求知欲,调动学生学习的积极性,培养学生的创造性思维,发挥学生的主观能动性。围绕"巧用启发式教学,构建高效生物课堂"这一主题展开探讨。     

浅谈学生思维能力的培养

本文从四个方面谈启迪思维的艺术,在课堂上激活学生的思维方法:以美启思,给学生的思维注入活力;创设情境,调动学生思维的积极性;立疑激趣,点亮思维的火花;教法灵活,刺激学生进行活跃的思维。     

如何培养小学生的数学创新思维能力

数学教学中培养学生的创新思维,要以学生为主体,将课堂还给学生,鼓励学生的全面发展;要创设问题情境,激活学生的创新性思维;教授发现问题的方法,为学生创设思维的空间;探寻解决问题的不同方法,丰富学生的创新性思维。     

巧用课堂总结提高理论授课教学质量——以医学统计学为例

优质的课堂总结可以实现教学的"画龙点睛",帮助帮助学生抓住知识要点、构建完整的知识结构,以激发学生的学习兴趣。课堂总结的形式要结合哲学思想,启发学生思考;巧用发散思维,激发学生思考;利用思维导图,加深学生的理解记忆;融入实际案例,提高学生的综合运用能力。     

基于核心素养下初中生物高效教学培养策略研究

构建高效课堂作为培养学生核心素养、促进学生全面综合发展的重要手段,在当代社会受到越来越多人的重视。因此,在初中生物教学中,教师在教授基本生物知识的同时还要对学生的思维方式进行相应的引导。     

浅谈问题设置与引导学生积极思维

<正>在生物教学中,课堂提问是经常采用的一种方法,其目的是使学生产生疑问,积极思维。但要取得有效的思维效果,就必须给学生思维的动力,充实思维的材料,且要善于引导、疏通思路,教给学生思维的方法,提高驾驭知识的能力,为学生开展积极的思维活动铺路架桥。让学生获得思维的动力,占有充足而必要的具体材料,这仅是为了开展思维活动的条件,而要使学生的思维活动能积极开展,还有赖于教师的正确引导。这就要求教师要善于依据教材的内在联系和因果关系,科学地设置问     

探寻初中历史课堂的深度韵味

思维是教学活动的核心,课堂是学生思维碰撞的舞台。打造一堂深度思维的智慧课堂,需要采取多种行之有效的方式:创设情境课堂、建构知识体系、建立多元评价体系等等。只有激发学生的思维火花,培养学生的批判性思维和独立思考能力,才能真正挖掘出课堂的深度韵味。     

感悟数学美:诗性教育的真谛

诗性教育下的数学课堂,应引领学生探寻数学美,感悟诗性真谛。具体来说,应做到:课堂导入,让学生感受数学内容之美;新知学习,让学生体会数学形态之美;习题训练,让学生领略数学思维之美。从而打造有效课堂、高效课堂。