英文歌曲在小学英语词汇教学中的巧用

小学英语教学中,为使得教学内容丰富多彩、课堂形式高效有序,采用英语歌曲等方式;英语歌曲有着广泛的市场,词汇教学把学习英语歌曲作为一种教学手段时,有效地选择和运用英语歌曲,让学生多种感官参与实践,从机械、呆板学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,开阔学生视野,提高学习效率,如此达到预期的教学目的。     

PBL教学模式在《物流英语》教学中的构建——基于Mooc平台

信息技术和集装箱技术的发展使物流专业英语翻译在全球经济一体化的世界交流中的地位显得日益突出。物流英语教学活动中实施以学生为中心的问题学习(PBL)教学模式,既能提高学生的合作学习和自主学习能力又最大化地传播了优势的教学资源。将PBL融入Mooc课程的教学设计是物流英语走向网络化的重要途径,基于Mooc平台的PBL教学模式能很好与物流英语学习结合起来,注重学生自主学习和个性化学习,在教学中可以把专业知识和实践技能相结合,以此提高物流英语的教学效果。     

小学英语教学中的英文歌曲教学之我见

<正>英语课程的学习,不但要注意教师的教学方法,更要注意学生的接受效果。小学英语课本上有很多英文歌曲,但有些教师常常认为教学生唱英文歌曲会浪费很多时间,而他们恰恰忽略了英文歌曲在英语教学中的重要作用。下面,我就英语歌曲在教学过程中发挥的作用浅谈一些自己的看法。英语歌曲悦耳、动听,歌词和旋律可使学生的情绪记忆得到很大程度的激发。而儿童的记忆特点是:形象记忆和情绪记忆往往先于逻辑记忆。所以,歌曲教学非常适合学生的     

高中英语语法“定语从句”入门新讲法

<正>高中英语语法项目很多,很繁杂,学习起来很难入门,如果我们英语教师只是按照课本后面设置的顺序或某一语法书中的程序,按部就班向学生讲解,很有可能导致学生学得似懂非懂,很长时间后才能费劲地悟出点儿语法的基础用法。因此,我认为,高中英语教师很有必要以学生为主,探索和发现一种特别有效的、易于让学生理解和掌握的各语法项目的入门学习方法,使学生初学某一语法时就能很好地循序渐进地掌握繁杂而又难学的英语语法,从事教育工作二十多     

初中英语教学中的歌曲融入研究

<正>对于学生的教学成功与否所需要的并不是强制,而是去激发学生的兴趣。初中阶段,学生都处在一个好奇心强且求知欲浓厚的年龄,这个时期的学生在接受新事物上能够很好的接受。这个阶段的学生对课程外的知识有很强的学习欲望,如音乐。在英语教学中学习英语歌曲可以很好的迎合学生的心理特点。所以,在英语教学中结合英语歌曲优美的旋律和音乐情感,可以很好地为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,     

英语学习旅程中的敲门砖——浅谈英语早读的有效利用

语言的词面含义顾名思义既有语又有言,也就是有声音,那么学英语就是要学生发出声音表达出来。英语作为第一国际交流语,所以说出来比写出来显得更为重要。我们国家在教学中对英语早读的普及已经有很多年了。然而很多学生不能很好地利用早读的30～40分钟宝贵时间,甚至把早读当成一种形式,疏忽对待。例如我身边发生的一件事,某日在一个大型的卖场有位外国朋友想买一台电脑,当时他尝试了各种办法都不能很好地和售货员交流,旁边来来往往有很多人是大学生或者名牌大学毕业的学生,但是放眼望去有多少学生可以用英语进行交流。你说不出来,哪能写出有思想的英语作文或者能读懂一篇有内涵的英语文章?这种现实情况下,早读的重要性不言而喻,所以早读是英语学习旅程中的一块敲门砖。然而,拥有这块敲门砖的学生能有几人将其重用。就英语早读的几点体会罗列进行分享。     

浅议中职英语课程任务型自主学习课堂的构建

针对中职学生英语基础薄弱、英语学习兴趣不高和自主学习习惯不良等学情,笔者在课堂教学中实践任务型的学生自主学习方式,这种方式立足于"学生中心",以学习任务为引导,以完成任务为手段,推动中职学生实现由"要我学"到"我要学",并且明白"要学什么"及"怎样学"!     

小学英语词汇教学之我见

<正>作为一名普通的小学英语教师,我已有五年的小学英语教学经历,对于小学每个年级阶段学生的英语学习都有所接触,所以对学生的普遍情况比较了解。五年虽不是很长,但也不短,通过这五年的切身体会,对于小学生的英语学习情况,我感触颇多。词汇的学习是学习英语的基础,基础打不好,那所有的句型、语法等都将是空谈。在实际教学过程中我发现,很多学生学单词都是靠死记硬背的方法记忆的,结果,记忆单词的目的是达到了,可是在这个过程中,他们学得开心吗?他们记忆的过程轻松吗?他们能活学活用吗?是不是有一部分的学生在此过程中产生了抵触和厌     

初一英语音标教学初探

<正>初一英语音标教学成功与否,直接影响学生自主学习英语的能力和持续学习英语的兴趣。教学中发现,许多学生英语学不好,是从不能轻松而又高效地读记单词开始的,也就是不能借助音标这一工具自读单词,不能结合音形关系巧记单词,给英语的深入学习埋下了障碍,甚至被卡在了英语大门之外。如果教师运用灵活巧妙的办法去提高音标教学的效益,学生就能够学的轻松,学的扎实,也就可以有效地解决以上问题。现结合自己的教学实践,谈几点尝试。1.夯实字母教学,及时渗透音素、音标概念在教学字母时,教师既要教会学生正确掌握26     

浅谈让高中英语课堂教学有趣的几点教法

<正>高中阶段学生学习任务比较重,在繁重的课业任务之中,心理常常处于比较焦虑紧张状态,对于课堂学习具有一定的心理负累,渴望心理减负。学生处于高中阶段,具备比较扎实的知识理论基础,在英语课堂上实施趣味性教学,可以缓解学生心理压力,满足其心理情感需求,提升课堂教学效果。1.以歌曲教学形式提升语法学习趣味性英语歌曲学生都是比较熟悉的。学生在进行英语知识的入门学习之中,从ABC单个字母学习之初,学生就会开始接触英语歌曲了。《ABC之歌》的学习掌握,帮助学生很好地认识了英语,提升了他们英语学习兴趣,促进英语教学效果提升。高中英语阶段学习,