小学习作教学从课堂走向生活的实践与思考

语文来源于生活,生活的方方面面都充斥着语文知识的学习。随着新课改的不断推行,教育已经成为科技发展的首要任务。作为小学语文教师,在习作教学中应该课堂结合生活实际,不断积累习作内容,思考习作教学的方法,然后根据班级学生的实际情况与接受能力的高低因材施教,提升课堂的教学质量,进而帮助学生提升自身的习作水平。本文就小学习作教学从课堂走向生活进行了相关探究。     

陶行知教育理念在小学作文教学中的应用

在小学作文教学中,教师们可以进入陶行知教育理念,注重作文的生活教育,解放孩子们的天性,鼓励孩子们多多动脑思考,在教学的时候从实际生活入手为学生们介绍写作知识,激发孩子们对于写作的兴趣,提升作文课堂效率。     

陶行知生活化教育理论在初中音乐教学中的应用

陶行知的"生活教育理论"对改变当今仍然存在的"学科为中心""课堂为中心""教师为中心"传统的学生音乐教育的弊端,加强音乐与社会生活、少儿生活的联系,改善音乐教学过程和教学方式,重建中学生生活化的音乐课堂具有十分重要的现实意义。本文从营造生活化的活动氛围、创设生活化的教学情境、构建生活化的学习方式、拓展生活化的教学空间等四个方面,对在初中音乐教学实践中如何践行陶行知的"生活教育理论",作了简单的阐述。     

小学品德与生活课堂教学方法的研究

小学品德在小学生的教育中具有很重要的作用,生活课堂在小学生教育中也发展成为重要的环节,二者的结合,为教育工作的开展提供了基础。小学品德和生活课堂的结合,就是理论与实践的结合,有利于促进小学生思想品德和生活情趣的提高。通过对这门课程教学方法的改进,可以促进教师的教学,提高学生的学习兴趣和学习能力。本文立足于小学品德与生活课堂的内涵,提出有利于提高教学效率的教学方法。     

关于生活教育理论在初中作文教学中的实践

<正>语文是一门基础学科,它与现实生活有着紧密联系。在作文教学中,教师要融入生活教育理论,指导学生写好作文,加强他们对生活的感悟。生活本身就是一个大课堂,各个学科能够在现实生活中找到自己的踪影,当然也包括语文教学。写作教学属于初中语文教学的重点与难点,教师需主动引入生活教育理论,从学生熟悉的事物出发,有效降低写作难度,使其在写作中学会观察与体验生活,     

关于实现小学数学生活化的思考

小学数学新课程标准强调:教学必须联系学生的生活实际,从生活化的角度出发,在课堂上创设学生所熟悉的学习环境,以学生为教学主体,注意课堂与生活实践相联系。教师应通过分析小学数学教育现状,思考生活化教学的方法,从而投入实践,为学生提供具有生活气息的教学情境,运用所学数学知识解决生活的实际问题,使学生在生活化教学实践中体会到学习数学的乐趣。     

陶行知教育思想在小学作文教学中的应用探析

<正>陶行知的教育思想在小学作文教学中占据重要的地位,早在半个多世纪前,他就提出了教育与生活应该紧密相连,解放孩子的天性,创新教育理念等多个教育思想。写作可以加深学生对现实生活的认识,记录生活中发生的事情。但从目前的课堂情况看,很多小学教师的写作课教学效率不高、质量不好,不利于学生全面掌握母语。陶行知是我国杰出的教育家,其教育思想在教育界有广泛影响,采用他的教育理念并加以创新,能有效提高小学作文课堂的教学效率。     

生活化情境教学融入初中美术课堂的研究

美术源于生活又作用于生活,所以生活是有效的美术教材,也是生动鲜活的课堂平台。在初中美术课堂教学中,教师要以生活化教育理念为指导,打造生活化的课堂,让学生从广阔的生活中获得启发,主动投入美术创造活动,从而帮助学生形成良好的美术素养。生活化情境教学能够利用生动直观的场景,调动学生的积极情感,帮助学生树立积极主动的学习态度,从而使学生深刻理解生活中的美术以及美术中的生活内涵,让学生充分感知美术学习的趣味性。将生活化情境教学融入初中美术课堂,要求教师改革教学思想,调整教学设计,让生活要素在与美术课程交融的过程中显现出巨大的魅力,培养学生的实践精神和创新能力。     

小学美术课堂中的情感教育

小学美术课堂是对小学生实施美育熏陶和生活教育的重要阵地,美术教师在教学过程中要从以往的纯知识教学模式中解放出来,根据小学生的学习特点和教学要求,在小学美术教学中科学地实施情感教育,促进小学生的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观的多效提升。     

生活化的化学课堂教学

新课程强调教学要以学生为本,贴近生活,贴近时代,教育源于生活。本文就在初中化学课堂中我们如何进行这样的教学,作了一些尝试,通过对教学目标、教学情境设置、教学过程、作业布置四方面进行生活化的教学进行课堂构建,进一步激活了课堂教学,还化学教学以生活的本色。