浅谈如何提高高中数学课堂教学效率

高中数学知识抽象、枯燥,学生不易理解,加之教师教学方法单一,从而导致了课堂教学效率低下的问题。基于此,为了改善数学教学,提高高中数学课堂教学效率,本文从四方面进行了具体探究,以期提升学生的数学能力。     

高中数学教学现状及解决对策

数学作为一级学科,在我国教学事业中处于重要地位,它在人类历史发展以及生活中发挥巨大作用,是人类必不可少的基本技能。我国高中数学教育是为了帮助学生掌握基本数学知识,培养逻辑思维,提高综合素质,从而能在现实生活中运用数学技能。通过大量数据调查以及文献参考,发现在高中数学教育中有一部分问题使学生学习效率低下,因此结合这些问题进行分析,提出一些浅薄的策略。     

任务驱动法在高中数学教学中的运用浅析

随着教学改革的不断深入,各种各样的教学方法层出不穷,其中任务驱动法是行之有效的一种教学方法,通过将教学内容以任务的形式布置下去,充分调动学生学习的积极性和主动性,不断挖掘他们的学习潜力,提高教学效率。将其运用在高中数学教学中,可以引导学生主动探索和相互协作学习,变学生的被动学习为主动探究,使数学教学取得事半功倍的效果。就任务驱动法在高中数学教学中的运用,结合多年教学经验浅谈一点自己的理解和体会,以提高高中数学的教学质量。     

高中数学教学中存在的问题以及解决策略之我见

<正>数学知识是智慧的火花,思维的结晶。升入高中以后,数学知识变得更加抽象,逻辑性及想象性显得尤为关键和重要。特别是高中数学的学习,如果我们不能掌握正确的学习方法,即便自己再怎么努力地学习也无法像那些文科一样取得良好的成绩。正因为如此,很多学生的心里都畏惧数学知识的学习,面对很多学生无法学好数学的现象。笔者对高中学生的学习状态进行了全面的调查和研究,对其进行了分析和分类,并探索出了一些有效的解决措施,在此和大家一起分享。一、全面分析高中数学教学质量及效率低下的根本问题影响高中学生数学学习效率的因素,以及学生百倍努力却不见成效的原因主要有以下几个方面。(一)学生没有及时转变自己的学习角色,     

高中数学的个性化教学研究

随着素质教育的不断发展,对学生的要求也越来越多。在高中数学教学中,以人性化和个性化来进行高中数学的教学活动成为当前高中数学教学的大方向。为了让学生更好地激发自身的学习潜力,挖掘学生的个人学习能力。在高中数学教学中,教师要以学生作为教学的中心,开创和实施相对应的教学活动,让学生能够发挥自身的主观学习能力。教师在高中数学的教学中贯彻以人为本的教学理念,努力发展高中数学的个性化教学,因势利导、扬长避短,以更好地发展学生的个人能力。     

浅议高中数学课堂体验教学

将体验教学引入高中数学课堂中是教学方式的一项重大改革,成功的引入体验教学可以提高学生的学习效率和学习兴趣,让学生在快乐的学习氛围中轻松愉快的学习知识,锻炼其逻辑思维能力。体验教学需要学生和老师积极配合来完成任务,通过不断地实践来不断改进和完善确定最佳的方式,实现体验教学的价值和意义。     

新课程改革下的高中数学教学

新的课程改革目标,对高中数学教育教学工作来说,既是机遇,也是挑战。新课程教学目标的提出让教师与学生不再局限于课本教材的狭小范畴,能够最大限度基于课本教材,拓展教学范围,增强教学成效。新的课程教学改革目标也十分有利于教师与学生之间活跃和谐关系的构建,这样一种积极教学关系的形成对于数学教学工作能起到有效的促进作用。众所周知,数学教学的主体是学生,教师是引导者,主体与引导者之间的融洽关系,有效沟通交流是搞好高中数学教育教学的基础条件。如何有效明确教师与学生在教学过程中的角色定位,高效驱动高中数学教学活动的有效开展,改变学生效率低下的学习方法模式,提升高中数学的教学成效,是我们每一个高中数学从业教师必须时时思考的问题,也是新课程改革目标的具体要求和最终目标     

关于高中数学函数解题思路多元化的方法举例探索

现阶段我国的高中数学难度不断加大,涉及的知识也越来越复杂,其中的数学理论也不断增多,造成学习难度变大。而学生的学习效果和效率都各不相同。对此,教师在教学时要会运用多元化的解题方法去进行函数问题教学,培养学生的创新性思维和发散性思维,提高学生解决问题的基础能力。     

高中数学教学中学生解题能力的培养体会

近年来,伴随着新课程改革的不断推进,高中数学教学更加受重视,作为教育工作者,将学生培养成为符合当代社会要求并且具备较强专业素质的人才,是义不容辞的责任。高中数学知识比较深入和复杂,数学学习要求学生具备较强的素质和逻辑思维能力,而学生解题的能力恰恰就是对课堂知识掌握程度的一种体现。因此在高中数学的教学中,培养学生形成良好的解题能力,是非常有必要的。本文针对高中数学教学中学生解题能力的培养体会进行了简单的分析和分享。     

基于核心素养的高中数学研究性学习指导策略探究

<正>随着新课程的不断改革,高中数学研究性学习方式和内容也随之变化,基于学生数学学科核心素养的培养,高中数学研究性学习由原来的课堂内研究纯数学问题变为课堂内外寒暑假都可以研究与学习数学有关的多种问题。高中数学研究性学习的问题,往往源于数学课本或数学课堂中出现的比较有争议且亟待解决的问题,