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相似文献
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1.
《Planning》2019,(28)
物理知识比较抽象、复杂,学生在学习过程中难度较大,教师要结合学生实际和教学内容,在物理概念的教学中突破关键字词并进行适当延伸;物理规律要注意适用范围和物理量的内在联系;利用实验变抽象为直观;通过阅读能力培养和知识迁移突破学生在物理学习中的难点。文章结合部分实例,具体分析了教学中难点的突破方法。  相似文献   

2.
《Planning》2020,(11)
若想更好地利用物理情境教学模式来促进教学效果的提升,教师必须要做到物理教学与信息技术有机融合,使抽象的难以理解的物理知识以生动、直观、具体的形式展现在学生面前。运用信息技术手段开展物理教学,可以使教师的讲课内容声情并茂、动静结合,课堂氛围更加活跃,课堂教学方式更加简单便捷。如此,能够有效地提升学生兴趣,使学生积极主动地参与到课堂中来,用更加便捷有效的方式去突破教学难点,进而提升物理学习能力。  相似文献   

3.
《Planning》2017,(2)
数学抽象是舍弃事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程。从知识的角度分析,可以将数学抽象素养分为知识理解、知识迁移和知识创新三个水平。PME研究显示,学生对数学概念的掌握过程就是数学抽象思维的发展过程;这种抽象思维的发展具有一定的规律,尤其具有较强的年龄特征。为了促进学生抽象思维的良好发展,教师除了应该重视关键期的数学教学,还要注重数学的过程性教学,强化数学概念的教学,着眼于数学知识的联结。  相似文献   

4.
《Planning》2022,(3):124-128
在教学中使学生形成、理解物理概念,进而掌握物理规律,并使学生的物理学科能力得到发展,是中学物理教学的核心议题。研究发现,目前我国中学物理概念与规律的教学一直停留在创设物理情境、进行思维加工、理解物理意义和运用概念规律的经验层面,未能真正厘清学生形成物理概念与规律的认知机制,在一定程度上影响了中学物理教学的发展。为此,本文基于爱因斯坦的概念形成与发展理论、物理学知识—能力结构以及皮亚杰的认知理论,进一步深化与发展了物理概念与规律的教学理论,为在中学物理教学中落实物理学科核心素养提供了有益启示。  相似文献   

5.
《Planning》2021,(34)
在中学阶段,物理教学主要是为了让学生了解和掌握物理知识,让他们理解物理概念的本质并运用在实际生活中。在教学大纲中明确提出,学生不仅要了解物理概念的内容,而且要知道物理概念的产生和发展。在新课标中明确指出,教师不仅要教授学生基础知识,而且要培养他们的综合能力,调动他们的主观能动性,帮助他们养成良好的学习习惯,使其在脑海中构建知识体系,从而提高物理教学的效率。本文主要针对中学物理概念教学常用策略进行具体说明,仅供参考。  相似文献   

6.
《Planning》2014,(4)
初中物理情境教学是教育改革的要求,也是初中物理教学中经常采用的一种教学手段。通过创设不同的物理情境,有利于激发学生学习的兴趣,有助于学生理解抽象的物理知识和物理规律。本文主要分析初中物理情境教学模式实施方法。  相似文献   

7.
《Planning》2014,(1)
在中学物理教学当中,物理概念的教学是一个重点,也是一个难点。物理概念清晰、准确是理解和掌握物理基础知识的保证,也是运用知识解决问题的前提,更有助于促进学生的思维能力的发展和提高。因此,教师重视与做好物理概念的教学,具有十分重要的意义。  相似文献   

8.
《Planning》2019,(9)
物理学科的公式和概念相对比较抽象,学生理解起来有一定难度。在教学实践中物理实验和物理教学是密不可分的,初中物理教学中重难点就是电学,其中尤以"电功率"最为重要。"电功率"与生活息息相关,生活中用到的家用电器、乘坐的交通工具、课堂上用到的电子白板等无一不利用了"电功率"这一概念。初中物理教师要把"电功率"的教学和生活紧密结合,深入挖掘实验,突出"电功率"概念的建构,引导学生用"电功率"知识解决生活中的常见问题,培养学生学以致用的能力。  相似文献   

9.
《Planning》2019,(19)
对于初中生来说,物理知识是一门相对抽象和晦涩的学科,教材中的物理概念和物理定理的理解对其来说具有一定的难度,初中物理课堂教学效果的提升也成为教师需要认真思考的问题。生活化教学是将课堂教学融入生活的过程,能够让学生直观地感受到物理知识的具体应用。本文对初中物理教学的现状进行了分析,对生活化教育的优势以及开展生活化教育的途径和方法进行了阐述。  相似文献   

10.
《Planning》2014,(20)
<正>物理概念是整个物理学知识的核心,它是学习物理学,理解物理公式含意,掌握其法则、规律等知识的基础,同时又能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力。物理概念是物理知识结构的基础,在物理教学中有着举足轻重的地位,可被称为"最重要"的环节。学生能否形成清晰而准确的物理概念,能否真正理解概念,直接影响到学生认识能力的发展和思维能力的培养。所以,在教学中重视概念的建立过程,对学好物理是很重要的,也是很有效  相似文献   

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