多媒体课件在高中物理习题教学中的深度融合

<正>习题教学和"知识与技能"目标紧密联系,因为习题教学所要解决的很多都是概念和规律问题,是学生运用所学的知识解决实际问题的初步尝试,它对学生深入理解教材的基本内容、培养分析和解决问题的能力以及创新能力,有着不可替代的作用。将多媒体引入习题教学中,可以使学生在课堂上轻松、活泼、主动地学习,从而较大限度地提高课堂教学效益。一、利用多媒体改变物理习题形式,调动学生参与兴趣高中物理习题课内容多,难度大,枯燥无味,学生     

“问题连续体”优化高中物理习题教学分析

高中物理习题教学是教师引导学生运用所学物理知识进行实际问题解决的初步实践,是高中物理教学的重要组成部分,"问题连续体"作为新式的教学方式,对习题教学具有重要指导意义。     

谈谈怎样提高高中物理力学解题能力

<正>在高中物理教学中,力学解题贯穿整个过程,熟悉并掌握力学解题对提高解题能力至关重要。要把学生的解题过程看作是"获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化"的过程,在指导学生解题上,要抓住"明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨"四个方面。一、认真审题,明确对象,联想图景,启动思维力学习题有的给出了一个物体,有的给出了两个或多个相关联的物体;从物理过程看,有的给出了部分,有的给出了全部。认真审题就是要实现几个转换:     

提高高中物理力学解题能力方法谈

<正>在高中物理教学中,力学解题贯穿整个过程,熟悉并掌握力学解题对提高解题能力至关重要。要把学生的解题过程看作是"获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化"的过程,在指导学生解题上,抓住"明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨"四个方面。一、认真审题,明确对象,联想图景,启动思维力学习题有的给出了一个物体,有的给出了两个或多个相关联的物体;从物理过程看,有的给出了部分,有的给出了全部。认真审题就是要实现几个转换:     

在高中物理教学中落实情感态度与价值观的策略

情感态度与价值观属于三维目标。在新课标下的高中物理教学中,这一目标的落实有助于学生更好的掌握知识技能,并促进学生优良品质的形成,塑造学生的健全人格,对于学生个体综合发展具有重要意义。本文主要从物理概念、物理规律与实验、物理习题这三方面入手,探讨如何在高中物理教学中落实情感态度与价值观,旨在培养学生物理素养,促进高中物理高效课堂的构建,仅供相关人员参考。     

理论分析与实验辅助——在研究状态下开展物理习题教学

习题教学是物理概念和规律教学的延伸,最终目的也是帮助学生正确理解物理概念和物理规律,因此,物理习题教学不应就题论题,而要从课程意识的角度,多做实验,多角度地帮助学生理解。在研究状态下开展,让理论分析与实验辅助有机结合,物理习题教学才能真正成为一项有效的、有价值的活动。     

容易出错的几个物理问题

学生在物理学习中经常会遇到对物理概念或是物理规律理解不彻底,或者是对知识的理解产生偏差,从而在做题或是在运用物理知识解决实际问题中出现错误。如果能认真分析错解的原因,切实加以改进,有助于提高自身水平和解决问题的能力。应用物理概念或规律解决物理问题时,学生只有对所学物理知识认真思考理解掌握后,才能在实际学习和生活中很好地运用它。     

高中物理在建筑工程中的应用——评《工程物理学》

正有别于其他学科学习,高中物理学习存在一定的抽象性,在实际学习过程中,大多数知识唯有将其应用于生活实践中,方可将抽象的知识内容转化成易于理解的概念,实现对其的内化吸收。学习高中物理对学生提出了两方面要求,一方面是因为物理存在大量抽象的概念,要求学生在学习期间应当具备良好的想象力及逻辑思维能力,如此方可做到对物理原理有效理解与掌握。另一方面要求学生在学习过程中要保持对物理学科的学习兴趣,不断探索物理知识在日常生活中的实际应     

论物理概念与规律的认知机制:深化与发展

在教学中使学生形成、理解物理概念,进而掌握物理规律,并使学生的物理学科能力得到发展,是中学物理教学的核心议题。研究发现,目前我国中学物理概念与规律的教学一直停留在创设物理情境、进行思维加工、理解物理意义和运用概念规律的经验层面,未能真正厘清学生形成物理概念与规律的认知机制,在一定程度上影响了中学物理教学的发展。为此,本文基于爱因斯坦的概念形成与发展理论、物理学知识—能力结构以及皮亚杰的认知理论,进一步深化与发展了物理概念与规律的教学理论,为在中学物理教学中落实物理学科核心素养提供了有益启示。     

浅谈如何构建物理高效课堂教学

<正>高中物理课程的教学目的是让学生通过物理课程的学习能够进一步掌握好物理学知识,理解物理的规律以便于提高学生的实践技能,进一步提高能够解决实际问题的能力,所以高中物理的重要性是不言而喻的。我们教师应该重视物理的教学工作,但是在教学中我们会发现这样的现象,很多学生觉得物理难,其中的原因是多方面的。对于刚步入高中的学生来说,接触的物理知识比初中的知识在深度和广度上更深刻,对于不同的知识