浅析核心素养背景下九年级化学课堂教学策略

随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的初中化学课堂教学过程中越来越重视对学生核心素养的培养,要求教师在以培养学生核心素养为背景的教学环境下开展创新、多元化的九年级化学课堂教学,转变以往课堂教学过程中的单一、固定及枯燥的教学模式,促使学生的自主学习能力及意识提升,激发学生学习化学的积极性与兴趣,从整体上培养学生的化学核心素养,提高九年级化学课堂教学效率及教学质量。为了分析核心素养背景下九年级化学课堂教学策略,针对现阶段九年级化学课堂教学中存在的问题及培养核心素养的教学意义进行了分析。     

巧设探究实验情景,提高化学课堂效率

本文从一则案例对比,分析怎样在化学课堂教学中更好、更巧妙的设计探究实验情景,激发学生的学习积极性,从而提高化学课堂教学效率。     

强化探究式教学 彰显化学学科本质

化学新课程改革倡导探究式教学,在教学观念、教学内容,特别是课堂教学模式和方法进行改革,把学生置于一种平等、开放、生动、和谐的学习环境中,从以接受式学习为主的化学教学向探究式学习为主的化学教学转变。     

“素养为本”的化学课堂教学的设计与实施

提高"素养为本"化学课堂教学能力是新修订的《普通高中化学课程标准(2017年版)》对教师提出的新要求。"素养为本"化学课堂教学要以发展学生化学学科核心素养为主旨,将落脚点放在课堂教学设计和实施上。教学设计应注重学科主题整体设计,课堂教学板块和学习任务的具体设计,教学实施应注重采取化学核心教学策略,引导学生形成化学认识视角和认识思路,发展学生高阶思维。     

课堂教学奖惩机制在有机化学教学中的应用及效果评价

有机化学是化学、农学、医学、食品等专业的基础课,而课堂教学是有机化学教学和学习的基本形式。课堂教学效果的好坏将会直接影响学生对有机化学学习的效果,进而影响学生的培养质量。在本文中,我们通过实施课堂教学奖惩机制,进而激励学生的学习兴趣,约束学生的学习行为,培养学生的自学能力,从而改善课堂教学效果,达到提高有机化学教学质量的目的。     

如何运用多媒体资源优化化学教学

多媒体资源对于提高化学教学质量有着十分重要的意义,它以自身的优势,在素质教育的推进过程中成为提高学生素质的新亮点。多媒体资源在辅助化学教学实践过程中,提高了化学教师的教学水平,丰富了化学课堂内容的呈现方式,增强了化学课堂教学效果,改变了学生的学习方式,充分调动了学生学习的积极性。合理认识并运用多媒体教育资源,势必会给化学课堂教学带来质的飞跃。     

提升学生学习兴趣,打造高效化学学习课堂

高效课堂是新课程背景下提出的一种新型课堂教学模式。为使这一教学模式收到很好的教学效果,教师必须想办法激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习。我们知道兴趣是最好的老师。在课堂教学中如果能激发学生自主学习的热情,进行合作探究式学习,亲历化学知识的形成过程,对掌握化学知识大有益处,就能把高效课堂落到实处,综合提高学生的化学素养和实践能力。     

新时期提高化学课堂教学有效性的策略

新时期我们应该做到抓住化学的本质,充分利用课堂四十五分钟处理好"教"与"学"的关系,给予学生探索化学的时空平台,开展有意义的学习活动,提高课堂教学的质量,从而提高学生的综合素质,为以后可持续学习打下良好的基础。文章作者结合教学经验谈谈新时期提高化学课堂教学有效性的策略。     

提高高中化学课堂教学有效性的策略探索

随着课程改革的不断深入,人们越来越重视如何提高课堂教学的有效性。高中化学是一门重要的自然学科,这门学科具有理性思维和严谨的实验要求,学习该课程需要有效调动学生的兴趣,提高教学质量,让学生用正确的方式来学习丰富的化学知识。本文将对如何提高高中化学课堂教学的有效性策略进行分析,并借此分析能够为高中生带来高效的化学学习方法,提高我国高中化学课堂教学的有效性。     

让信息技术助力高效化学课堂的尝试

新课程标准的开放性和综合性,要求现代教学中要优化教育手段,把信息技术、信息资源、人力资源和课程内容相融合,促进现代信息技术在化学课堂教学中的常态化。让信息技术真正助力于化学课堂,助力于学生的学习,促进信息技术与传统的化学课堂教学双向互动,紧密融合,才能实现教学的最优化。