谈小学科学《点亮小灯泡》教学策略

《义务教育科学课程标准》指出,学生是学习与发展的主体,教师是学习过程的组织者、引导者和促进者。在此,结合新课标,通过构思新课程下教师角色的转变,探索新课程对教师素质的新要求,从教学目标、教学过程、有效教法、课堂组织四个方面,阐述《点亮小灯泡》的教学策略。     

新课改下教师角色的定位

新课程理念要求转变学生的学习方式,要求教师改变教育观念,转换教师的角色。从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习促进者;从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育、教学的研究者;从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师,是具有社会责任感的社会工作者。     

谈新课程下的历史教学改革

<正>目前,新一轮的基础教育课程改革,不仅要求教师要更新教育观念,而且要求教师转变角色,《新课程标准》指出:"学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者,浅谈新课程下的历史教学改革。"为了适应当前的教育改革,更好地引导学生自主学习、自主发展,我们教师要更新教育观念,改进教学方法,注重提高学生的综合素质,培养学生善于分析问题、解决问题的能力。因此,在新一轮课程改革中,我们教师角色必须转变,才能适应新     

目中有人,眼里有光——浅谈新课程改革中教师角色的变化

传统教学观念强调教师的作用与权威,而在新课程改革中,教师的角色发生很大转变。教师由知识的传授者转变为学生学习能力的促进者和学生人生发展的引导者;教师由照本宣科的教书匠转化为课程的开发者和教育教学的研究者。     

注重培养学生的个体发展

本文以《新课程标准》的要求为依据,《新的"学生观"、"教育观"》、教师的角色转变、学习方式的转变四个方面阐述了有利于个体化发展。     

小学数学课角色转换的策略研究

新课程改革提出教学中要以学生为中心,要注重学生在学习过程中的体验及参与,关注学生个性发展,挖掘学生创造潜能。此背景下,要构建高效数学课堂,教学必须正视自身角色,做好角色转换,以学定教。基于此背景主要对小学数学教学中教师角色转换的策略进行了简单探讨。     

音乐教师在新课标背景下的观念和角色转变

音乐新课程标准的基本理念:注重以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,关注"人"的发展。音乐教师在新课标背景下应尽快转变教师角色,转变教学观,不断完善自身的专业技能,鼓励学生大胆地走上讲台。     

地理教学从讲授到探究

伴随着新课程改革的推广和深入,多媒体信息技术在教学中的应用越来越广泛,多媒体已经成为新课程顺利进行的有力保障。新课程理念下的教学活动向教师提出了严峻的挑战。学校教育面临的挑战不是如何让学生获取知识,而是如何为学生的学习提供动力和指导。探究式学习是应对这种挑战的有效对策之一。探究的过程就是创造力培养的过程。地理探究课作为新课程的重要课型之一,教师要深入研究教育方法,教师要与新课程共同成长,要适应新课程的需要,尽快转变角色。多媒体信息技术在地理探究课中的有效使用,有利于地理探究活动的顺利进行,能很好地促进学生的自主发展。     

浅议中学英语阅读教学策略

<正>在新的时代背景下,教育领域为符合社会发展的需要必然要发生一场重大的变革,在这种形势下新课程改革应运而生,新课程标准为学校教育教学提供了新的发展方向。新课程标准不再像传统的教育观念一样,绝大多数情况都在应试教育观的影响下进行课堂教学,新课程理念指导下的学校各学科教学更加注重学生的主体地位,要求教师明确自身在课堂上所应该扮演的角色,明确提出教育的最终目的是培养自由而全面发展的个人,要求教师尊重并鼓励学生     

新课程下教导主任新思考

教导主任在学校的常规教学和日常管理中扮演者很重要的角色,尤其新课程改革到来之际,教导主任更应该认识到自己角色的重要性及职责所在。加强自身修养,提高自身专业水平,以身作则,协调好各方面关系,充分调动教师主动参教学的积极性,形成教师教学研究的自觉意识。同时要主动思考与反思教育教学中的问题为学校发展做出贡献。