初中语文文言文教学方法分析

文言文的重要性不言而喻,它是中华传统文化的结晶。而初中是学生真正意义上学习文言文的开始,因此需要端正学生的态度,消除学生对文言文的畏难情绪,为今后的学习打下基础。针对现实教学中部分学生对文言文不感兴趣的现象,初中语文教师要善于转变传统观念,创新文言文课堂教学模式,调动学生的积极性和自主性,从而扎实学生的文言文基础,让他们可以融会贯通,举一反三,获得全新的文言文学习体验。本文先分析了初中文言文教学现状,然后对初中语文文言文教学方法进行了概述。     

捕捉生成,让文言文“有趣”起来

<正>教育家苏霍姆林斯基提出有趣的课堂能让学生带着高涨的情绪进入学习和思考,学生在学习中可以意识到自己的智慧,体验到成功的快乐。在初中语文教学中,文言文教学一直都是一个难点,文言文具有言简意赅、艰深难懂的特点,文言文和学生所生活的时代之间存在较大的距离,教师若能有效捕捉课堂生成,让学生意识到文言文的趣味性,则将有效激发学生参与到自主学习中。一、将错就错,顺势而导由于文言文存在一词多义、古今     

初中语文文言文教学浅析

初中语文学习过程中,学生开始接触文言文。对学生而言,文言文既熟悉又陌生,熟悉是因为学生学习过古诗、古代的名人名言;陌生是因为学生从小到大学习的都是白话文,缺少文言文的基础知识。文言文的教学是初中语文教学中的一个重点、难点。本文以此为背景,探究了文言文有效教学的相关策略。     

例谈朗读在文言文教学中的重要性

当前在文言文教学中,教师对朗读教学还没有引起足够重视,使得学生通过朗读环节进一步掌握文言文的能力不足,情感体验还没有完全唤醒。文章从字音和单句朗读停顿及全篇意蕴把握三个方面谈朗读在文言文教学中的重要作用,以期与古代先贤进行穿越时空的对话和交流,在情感共鸣和情感体验中,不断提高学生的文言修养和水平。     

激发学生兴趣 展现文言魅力——初中语文文言文教学思路探析

在初中语文教学中,文言文教学是其中的重要组成部分,对学生智力的开发、人文素质的提升等有着重要的影响。但是,由于文言文晦涩难懂,再加上教师的教学方式较为单一,所以挫伤了学生的学习兴趣,影响了学生的文言文学习。主要围绕初中语文文言文教学进行简要的分析。     

高中语文文言文教学有效策略的探究

在高中语文教学过程中,文言文的教学内容是极为重要的。其既是学生语文学科综合素养的重要组成部分,也是我国传统文化传承的主要形式。因此,我国的文言文教学一直在我国的语文教学序列中存在着,但文言文教学与白话文教学的教学难度、教学要求层级等却截然不同,对于白话文教学而言,由于学生的生活对话就是由白话文组成,学生在学习过程中有着较好地理解力与分析力。而文言文则是我国传统文化、传统文学的瑰宝,其流传千年的时间跨度在增加其魅力的同时,也使其与白话文系统有着天壤之别。学生在学习过程中就有着较大地学习难度,这也是我国文言文教学质量、效率皆不高的主因。因此,本人对高中文言文的有效教学进行系统化探究。     

让学生“爱”上文言文——初中文言文教学优化研究

<正>文言文是我国宝贵的文化财富,是中华精神的体现,是我国优秀的财富。初中文言文一直都是学生学习的重点和难点,很多学生面对文言文都是无从下手,根本不知道该如何进行解答。教师在进行文言文教学的过程中花费了大量的精力,效果却是不太好。在这种情况下,教师要转变教学思路,使用新兴的教学理念,让学生主动爱上文言文,提高学习文言文的主动性。1.提高学生对文言文的兴趣1.1教师转变教学思想在初中文言文教学中,教师首先就要转变传统的教学     

初中语文文言文教学有效方法探究

初中语文文言文晦涩难懂,对于初中生而言,是学习的重点也是难点。教师应该引导学生产生文言文的学习兴趣,探寻文言文在教学中的有效方法,帮助学生高效学习文言文。本文从几个方面给出了教授文言文的几个建议,并详细阐述了各个建议的具体操作,以期能给其他教师在文言文教学方面提供借鉴。     

运用网络资源,优化文言文教学

<正>文言文教学要突破传统的以老师讲授为主的沉闷局面,应充分利用网络资源中的各种信息,多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力,处理好课前预习与课堂学习的关系,以此促进问题探讨、活动体验和对文本的现代解读,把文言文、语体文打通,让学生自由出入古今,获得语文学习的解放,真正提升语文的素养。一、利用网络资源做好学案,提高文言知识的教学效率文言文,他的第一属性是"言",因而让学生扎实的掌握好文言基础知识是第一任务。如果采用传统的老师讲     

沧海觅珠贵得法——文言“硬读”法摭谈

很多时候,高中文言文教学常常是教学目标偏离,教学行为半途而废,劳心费力地教和学却达不成期待的效果。文言文教学的实际状况反而是:耗时多,效益低,学生被动学习零散的文言现象,对于整篇文章始终只是浅尝辄止、只留淡淡的印象,其文言文学习能力很难真正提高。笔者强调的高中文言文学习是首先把文言文视为文来学习,学习文言文就是要在有明确自主学习目标的引领下的自主整体学习,每一篇文言文的学习都是对一篇文章的全面自主学习和自主检测过关——高中文言文"硬读"学习的过程。