生活知识物理化物理知识生活化

本文针对学生由于生活经验缺乏而抵触物理教学的现状,结合自身教学实践,就实施"生活化"的物理教学谈三点做法:1.课前涉猎生活中的物理素材,为课堂教学做好充分的准备;2.课堂创设生活化的物理情境,引领学生充分体验、获得新知;3.课后借助开展丰富多彩的活动把物理知识应用于实际生活。这样,体现了物理学科"从生活走向物理,从物理走向社会"的理念。     

用“三小”破解物理难点

<正>常听学生说:物理难,学不会。其实,初中物理知识大多来源于生活,只要我们在教学中让学生从生活走向物理,缩短物理与生活的距离,一个个知识点和一道道习题就会在不知不觉中被悄然领悟。按照这一思路,我尝试在物理教学中经常设计小创作、小实验、小魔术,用"三小"解决物理难学的问题。一、小创作生活是学生最熟悉的环境,生活中处处有物理,物理就在生活中。把     

初中物理教学中实施生活化教学策略的几点尝试

<正>陶行知先生提出了"生活教育"的教学理念,指出:"生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。"这是现代教学的核心理念。物理与人类生产生活有着极为密切的关系,初中物理新课程提出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的理念,这正是生活化教学的集中体现。新课标指出要善于从学生已有的生活经验出发,感受物理学习的亲切性与真实性,缩短与物理教学的心理距离,真切地感受到物理与现实生活的息息相关。这样更能     

关于初中物理教学生活化的认识与研究

物理新课程改革的一个基本理念就是教学要回归生活,提出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的教学理念。物理教学生活化这是物理教学改革的必然趋势与重要方向。本文结合具体的教学实践从实施生活化的意义与具体的运用来展开论述。     

物理教学中课外活动延展刍议

《普通高中物理新课程标准》提出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的教学理念,而依靠单纯的课堂教学实现这一理念是不可能的,物理课外活动给学生提供了一个更为广阔的空间。在教学中,教师要精心设计、积极引导,开展形式多样、内容充实的课外活动,将物理课内外学习有机结合,使物理教学更加贴近学生生活实际。     

就地取“材” 因“材”施教——自制小实验,提高初中物理实验教学效果

《义务教育物理课程标准》提出"从生活走向物理,从物理走向社会",说明物理教学要贴近生活,从生活实践中提升物理学科素养。这样更符合初中学生的心理认知特点,尤其物理实验可以从生活观察中来完成,自制一些小实验,更能提高初中物理实验教学效果。     

新课改下高中物理生活化教学研究

<正>传统的物理教学以高考为指挥棒,以学生对知识的识记为主,脱离现实生活,只能成为机械的灌输课。陶行知先生提出:"没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。""生活即教育,教育即生活"的教学理念日益深入人心,成为高中物理新课改的重要内容。物理教学要由生活走向物理,从物理走向社会,这样的物理教学才能具有生命的活力,让学生亲身经历将实际生活抽象成     

培养农村学生学习物理兴趣的主要做法

物理学是一门以实验为基础的学科,实验是教学中不可缺少的环节,也是激发学生学习物理兴趣的关键所在。然而,目前农村中学的物理实验教学现状并不乐观,实验成为教学的薄弱环节,直接导致学生学习兴趣缺失,两极分化现象严重。为了提高课堂的教学效率,引起学生学习物理的兴趣,从根本上解决学生不想学物理,学不好物理的难题,体现"从生活走向物理,从物理走向社会"。本文尝试一些做法,让师生共同体验成功的喜悦。     

联系生活,做好初中物理教学

初中物理新课程改革实施以来,从生活实际出发,理论联系实际,搞好初中物理教学已经成为广大初中物理教师的共识。要实现从生活走向物理,从物理走向社会的目标,初中物理教师首先要改教学目的,重视体验、感悟物理知识;在学过程中,引入、讲解、实验都能从学生熟悉的生活入手,使之生活化;课后的知识巩固可以通过解决生活实际问题的形式来达到训练目标。     

讨论如何提高初中物理教学质量

<正>新课程改革之后教学理念和教学方式都有了很大的变化,这是大多数教师在课堂上大量研究和实践的结果。初中的物理课程是一门自然学科,可以说是和我们的社会生活联系最紧密的课程。在教育领域中,用一句话来形容物理:"从生活中走向物理,从物理中走向社会。"初中的学生,性格一般都比较好动、活泼、乐于实践,想要让初中生感受到来自于他们身边的物理知识,就必须要拿出与学生生活相关的事例,这样才有利于初中生理解教师所要表