农村初中语文学困生成因分析

目前我国针对农村学困生的研究还不是很充分,造成学生语文课程出现困难的原因是多种多样的。本文以农村为背景,对初中语文课程中学困生的成因进行了探究分析。     

初中数学学困生成因探析

<正>近几年,如何创建高效课堂成为许多学者和一线教师探究的热点,笔者作为从事初中数学教研教改的教师,也在不断致力于高效课堂的研究和学习,深切感受到学困生是制约高效课堂全面构建的一个重要原因。学困生,由于所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,与其他学生之间存在明显差异。这些学生的初中数学成绩呈现出明显的分化趋势而且,初中阶段的数学学困生人数更是多于其他课程。笔者在多年的教学实践中也在努力对     

浅谈农村初中语文学困生的教学实践心得

在任何一个班级都有一部分学困生,如何减少学困生,提高学困生的成绩也是老师教学工作中要面临的问题。造成初中语文学困生的原因有很多,有家庭环境的影响,性格意志力缺乏的影响,行为习惯的影响,个人情感因素的影响等,非智力因素是造成学困生存在的主要原因。     

谈初中语文学困生的积极转化

每一门学科的教学中都存在着一个特殊的群体——学困生。学困生由于学习兴趣不足、学习方法不科学、学习基础薄弱等因素而暂时在学习上存在着较大的困难,这就需要教师积极加以关注和解决。只要能够抓住学困生的特点,采取科学的有针对性的措施,调动学困生的积极性,使其参与到学习中来,势必能够使学困生摆脱困境。     

农村初中语文学困生的现状分析及转化策略

语文教学可以给学生美的享受,学生通过对语文知识的学习不仅可以拓展视野,还可以陶冶情操,因此语文也是贯穿学校教育整个阶段的一门学科。但是在实际的教学中总是会有一些语文学困生,虽然他们在语文学习中也下了很多工夫,但是却并没有收到良好的效果。本文主要是根据对农村初中语文学困生现状的了解,提出一些可行的建议,改善他们的学习效果。     

初中学困生成因调查

<正>所谓学习困难学生,指的就是智力正常,但学习效果低下,达不到国家规定教学标准要求的学生。目前,初中教育中出现的学困生现象比较普遍。有不少学困生虚度一二年就辍学,流向了社会。还有大量的学困生虽然没有成为流失生,但在学校里"做一天和尚撞一天钟",混三年拿一个毕业证。因此,"学困生问题"就成为广泛关注的问题。实际上,在学困生形成的原因中,弱智造成的学困生仅占2%左右,绝大部分的学困生是后天形成的,其中最主要的是兴趣、情感、意志等非智力因素方面的原因。     

语文学困生的教育转化

<正>【案例】王XX,男,9岁,上二年级,随父母居住,还有一上六年级的姐姐,父母离婚又复婚,父母都爱打麻将,很少管孩子的学习,从不与老师联系。主要表现:家庭作业经常不交或不做,有时交了作业也是姐姐代写的,有时谎称作业做了却落在家里忘带了;课堂作业不能在课上按时完成,经常拖拉,该背的课文背不出来,该默写的字默不上来;他上课打瞌睡,时常忘带书本、铅笔、橡皮等学习用品;上课铃响了他还没有进教室,贪玩,身上经     

充分关注 有效引导——谈初中语文学困生转化策略

<正>语文是一门提升学生综合素养的人文学科,也是一门发展学生能力、提升学生思维品质的基础学科。语文素养的形成直接影响学生其他学科的学习,更影响学生的全面发展。遗憾的是,在初中语文教学中,由于基础、方法、习惯、环境、心理等各种原因不可避免会有学生难以跟上教学节奏,这部分学生就是我们所说的学困生。我们必须对他们加以足够的关注,想方设法激发他们的学习兴趣,引导他们树立学好语文的信心,改进语文学习方法,不断取得语文学习的进步。     

浅谈小学语文学困生的转化

在小学语文教学中,教师要关注到全体学生,优秀的学生要鼓励,而对于学困生,教师更是需要鼓励,而且要给予特别的关注,帮助这些学困生尽快地追赶上总体的水平,让他们建立起来对语文这门学科的学习自信。     

高中语文学困生转化的策略与方法的研究

每个学校都会有学生素质不一致的情况出现,伴随着学校教学质量的提高,势必会出现学困生。但面对学困生教师不能视而不见,而是应该主动将其转化,将"学困生"转换成"优生"。结合经验从激发兴趣、传授方法、结合课文这三个方面谈谈高中语文学困生的转化策略。