浅谈在小学语文教学中如何培养学生的实践能力

语文是一门实践性很强的课程,故语文教学应着重培养学生的语文实践能力,将语文与生活实践结合起来是培养学生语文实践能力的重要途径。文章主要从三个方面来介绍如何培养学生的实践能力。     

在小学阅读教学中培养学生的语文实践能力

<正>语文课程标准提出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。在阅读教学中,学生语文实践能力的培养主要是靠多读,以及在多读的基础上去感悟、积累、运用。一、重视多读"读书"二字诠释了"书是用来读的,书是要用读的"。在实施新课程以后,教学模式虽然有所改变,但也出现了两种错误倾向:一是师生与文本对话太少;二是非     

在语文实践中学作文

<正>《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。"现代社会信息量大,知识更新周期短,人际关系多元化,要求我们的小学作文教学要实现从应试教育向素质教育转轨。教师要将学生引入社会大课堂,经风雨,见世面,增长作文、做人的才干。教师与学生既是实践活动方案的开发者,又是实践活动的实施者。那么如何在学生的语文实践中提高习作能力呢?结合多年的教学实际,我谈谈自己的体会。一、以活动为载体,引导学生自主实践     

农村中学语文教学中学生实践能力的培养与提高

语文学习的范围很广,并且课程的实践性很强,我们应着重培养学生的语文实践能力,以达到全面提高学生语文素养的目的,尤其是农村中学生语文实践能力的培养与提高尤为重要。我介绍的方式有:课堂内活动,激活课堂;向外延展,借助多媒体;体验生活,拥有灵感。     

随堂练笔，培养学生的写作能力

<正>《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"笔者在教学时发现,很多学生觉得写作难,害怕甚至厌恶写作,对此,教师可组织随堂练笔类的实践活动,让他们参与其中,这样他们就能在阅读课文时总结写作经验和技巧,并运用到写作中,从而提升写作能力。     

阅读和实践结合,培养学生审美情趣

<正>《语文课程标准》中明确指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。"所谓语文实践能力,就是学生把阅读中所学到的语文基础知识和日常生活中遇到的各种现象或问题有机地结合起来,从而有效地描述或解决现实生活中的现象或问题的,提高自身审美情趣的一种综合性活动能力。那么,在阅读教学中如何培养学生的综合性活动能力呢?我认为在教学实践活动中应采取以下方法:一、让学生自我参与,亲身体验,学会探究和发现,做     

在综合实践活动中提升语文素养

<正>语文课程标准明确指出,语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此,我在语文教学中适当地做了一些尝试,收到了一定的效果。一、注重情感体验语文学习的外延就是生活。在教学中,我注重将课堂延伸到学生的生活,让学生回归到生活中去,获得更真实的情感体验,继而更好地理解教学内容,体会作者所抒发的情感。     

语文实践活动：为学生提供更大空间

<正>语文实践活动整合了语文学科课程和活动课程,是一种以活动为载体、以培养语文实践能力为内容、以全面提高语文素养为目标的教学方式;是学生将已有的语文知识在实践中应用,又在应用中获得新知识,进而提高能力的过程。语文实践活动主要有社会实践、课外     

充分挖掘文本资源,扎实开展言语实践

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。我们只有通过语文实践来培养学生的这种语文实践能力。因此,课堂教学的主旋律应为言语实践。教师要用慧眼敏锐地挖掘文本中可以进行句式训练的言语材料,在言语实践中提高言语实践能力。     

浅谈新课改下灵性飞扬的语文课堂

语文课堂是学生成长的沃土,是学生进行学习的场所,更是学生抒发灵性的舞台。《义务教育语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。在教学中,关键在于激活语文教学课堂,让课堂活跃起来"动"起来,在这样的语文教学中,学生才能有始有终伴随着自己强烈的情感体验,以活跃的思维方式去彰显个性,放飞心灵。