综合的生活化教学激荡课堂--谈《品德与社会》课的生活化教学

生活是《品德与社会》课堂教学的源头活水。新课程以生活化教学形式为学生的成长开辟了一个新的舞台。通过几年的教学实践，我采用了综合的生活化教学对学生进行品德教育和促进学生社会化发展，并采用了以下几种综合的生活化教学激荡课堂：1.现实与虚拟结合的生活化教学，使课堂逼真2.生成与开放结合的生活化教学，使课堂精彩3.熟悉与陌生结合的生活化教学使课堂丰富4、普遍性与个性化结合的生活化教学，使课堂多彩。     

生活化教学在高中历史学科核心素养培育中的实践探索

新课程标准明确提出了高中历史教学要贴近学生生活,注重培育五项核心素养。本文以生活教育理论为基础,从生活化教学内涵及实践意义入手,分析了生活化教学过程中需要处理好的四个关系,进而探讨了生活化教学在高中历史学科核心素养培育中的实践路径,旨在为历史学科核心素养培育提供参考。     

高中历史生活化教学策略

高中历史生活化教学的实施过程中,教师要在教学方式选择、教学语言运用和教学空间拓展等方面充分体现出生活化教学理念,建立历史教学内容与社会发展实际之间的联系,从而让学生产生身临其境之感,拉近学生生活与历史学科之间的距离,让学生能够结合社会发展规律来对历史知识进行理解和学习,进一步挖掘历史知识的社会内涵,促进学生历史学科核心素养的不断形成和发展。     

浅议如何构建高效的高中历史课堂教学

在新课改不断深入发展的今天,教育也进入了素质教育的关键时期。如何构建高效的课堂教学也成了教育者深入思考和研究的课题。本文结合高中历史学科特点,主要从激发学生兴趣、及时把握生成两个方面对构建高中历史高效课堂教学进行了探讨。     

初中美术课堂教学生活化之途径探讨

文章阐述了生活化对于初中美术课堂的意义,课堂教学如何与生活联系,初中美术课堂教学的生活化展现三个方面,分析了初中美术课堂教学生活化的有效途径。     

浅谈小学美术生活化教学的实施策略

小学阶段美术生活化教学肩负着培养学生学会用美术技能和思维解决现实问题能力的重任,旨在引导学生在生活中了解美术与实际生活的独特关联及其对社会的独特贡献。有效的美术生活化教学实施策略是提高学生学习热情,保证课堂教学质量和延伸美术教育功能的必要基础。     

小课堂，大作用——浅谈微课对高中历史课堂教学的辅助作用

要想保质保量地完成课堂教学任务,高中历史教师就要重视课堂教学效率的提升,在充分利用课堂教学时间之外,还要重视提升学生的课后学习效率。本文就针对在高中历史课堂教学中使用微课的意义进行了具体研究,希望能给广大高中历史教师教学活动一些有益的启发。     

生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

在高中历史教学中融入生活化教学理念有助于更好的向学生教授知识,更好的帮助学生历史知识。本文首先对高中历史教学中应用生活化教学理念的意义进行了简单的介绍,同时给出了具体的应用路径,以供参考。     

高中政治课教学的生活化策略分析

在思想政治课程标准的要求下,教师在高中政治课堂教学中,必须重视理论知识与实践的有效结合,让学生在生活化的情境中体验政治内容,深化和理解政治理论知识,并提高学生理论知识的应用能力。以高中政治课堂教学为研究切入点,对生活化教学模式的具体应用进行了详细的研究和分析。     

谈如何优化初中美术课堂教学

初中美术生活化教学是我国新课标对美术教学提出的新要求,初中美术教师需要把美术教学和学生的生活实际密切结合,将生活化的元素快速渗透到美术教学中,探究美术教学中的现象和难题,寻求美术教学与生活结合过程中的典型素材。该文通过分析优化初中美术课堂教学的一些方法,希望能够提高初中美术课堂教学的质量和学生的学习效率。