在游戏中学习音乐——游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略

游戏辅助小学音乐教学能够提升学生的能力,游戏可影响学生的认知发展,学生的抽象思维都是后天发展起来的,在游戏过程中,通过情境模拟,对学生思维发展起到积极的作用,培养学生的音乐概念,提高了学生的创造性,促进了学生的全面发展。     

开放式中学物理实验教学研究

开放式实验教学的目的在于给学生提供一个宽松、和谐的实验环境。这一教学的实施,充分调动了教师、学生的积极性,不仅增强了学生的动手能力,还缩短了学生学习水平的差异,为提高不同层次学生的学习提供了很好的场所和环境。     

发展性学生评教的建立及其思考

学生评教是学生对教师教学工作进行的评价,理想的学生评教应该成为具有发展性教师评价特质的、能帮助教师实现专业成长的发展性学生评教。文章论述了当前学生评教存在的问题,探讨了建立发展性学生评教的必要性,并对发展性学生评教实施方法提出了自己的看法。     

预习,有效课堂的基石——浅谈小学中年级学生语文差异性预习

学生存在个体差异,反映在学生的性格、兴趣、能力和认知风格等方面。我们的预习活动没有考虑学生的差异性,预习环节的活动是低效的。而根据学生的个体差异,预习要体现因人而异和因文而异的原则。在向学生提出预习要求时,既要制订统一的要求,又要考虑学生的不同情况,灵活处理。做好课前预习,兼顾学生的差异性,不但培养了学生的自学能力、认知能力,培养了学生学习的兴趣,而且使课堂教学的有效性得到了提高。     

浅析高职院校学生干部培养策略

学生干部来自于学生,是高职院校校园建设及管理的最基层领导者,是老师和学生之间沟通的桥梁,是高职院校开展学生工作的重要力量,为此加强学生干部培养,建立一支优秀的学生干部队伍,是高职院校学生管理工作的重点工作。本文全面分析了学生干部培养过程中存在的误区,分析了问题存在的原因,并给予解决问题的策略,从而帮助高职院校的学生管理工作者能够抓紧学生干部培养重点,通过各种途径培养高素质学生干部队伍。     

土木工程材料课程“学促教”教学模式及效果评价

大学教学改革的成败在于学生与教师的共同努力,缺一不可。以土木工程材料课程为例,文章从土木工程专业学生视角出发,构建“学促教”教学模式,充分发挥学生学习主体与中心地位,探讨学生学习与教师教学相结合的改革模式及效果评价。该模式的特点是基于学生的意愿设计教学方法、全过程了解学生学习动态、综合全面评定学习成绩。通过四年的改革与调查分析表明,该模式有效增强了学生的主体意识、发展了学生的主体能力,培养了学生的主体人格,很大程度上激发了学生学习的内在动力,值得推广应用。     

职业学校教师学生观问题探析

职业学校学生观是教师对学生的看法、观点与态度。正确的学生观有助于对工匠型人才的培养,有助于良好的师生关系的建立,有助于民主、公平的教育环境的营造。为了帮助职业学校教师更好地树立正确的学生观,该文对职业学校学生观进行了深入的阐述,分析了正确的职业学校学生观的重要性,进一步分析了当前职业学校学生观的问题及原因,最后,从多个方面探索了树立正确的学生观的可行路径。     

巧用前置作业培养学生自主学习的习惯与能力

以生本教育理念为指导,探讨了前置性作业对学生自主学习习惯养成及培养学生自主学习能力的作用,整节课全面依靠学生,大胆放手给学生,有问题找学生,让学生自己去解决问题,让学生去评价,让学生真正成为课堂的主人,最大限度地调动学生的学习积极性,极大地提高了课堂教学效率。     

提高合作学习实效性的策略

新课改要求教学应面向所有学生,促进学生整体发展,合作学习给学生创设了民主宽松的氛围,激发了学生的学习主动性,活动中学生间的合作和交流能力得到了锻炼。本文探讨了影响合作学习实效性因素,并阐述了提高合作学习实效性的具体策略。     

问题导学法在小学数学教学中的应用分析

问题导学法抛弃了传统教学中缺乏创新的教学方式,以一种新型的更加适应学生发展的教学方式为学生讲解一定的知识。在传统的教学中教师更加重视教学目标的完成,不注重培养学生的创新观念和意识。而新型的问题导学法教学方式注重培养学生独立自主的思考力,将学生学习的内容更加简单化、具体化,学生在学习过程中也能够进行更多的实践,由此刺激了学生的感官,提高了学生的学习热情,提高了学生的学习能力。