论大学教师的研究性教学能力培养

研究性教学要求教师具备新角色的适应能力、对学科理论课教学的驾驭能力、对研究性教学课程的创新开发能力以及教学情境的创设能力等。通过培养(或培训)、训练和经验交流,可以提高教师的科学研究能力、研究性教学技能以及教学情境创设能力;通过加强有关教育教学理论学习研究和营造良好环境,有利于引导或激励教师自觉提高研究性教学能力和水平。     

小学语文教学中渗透德育的途径

针对怎样在小学语文教学中有效地渗透德育,讨论了小学语文教学中渗透德育的必要性、优势、目前存在的主要问题以及途径等四方面的内容,得出在小学语文教学过程中,教师要更新观念,避免在教学中不重视或过度重视或脱离学生实际的渗透德育。教师可以在拼音教学、识字写字教学、阅读教学、写作教学、作业批改、语文课外活动等六个方面渗透德育,让学生在学习语文知识的同时养成良好的道德品质。     

《中学教学参考》2016年组稿计划

<正>1.教学改革、课程改革新动向。2.教学模式、教学方法新探索。3.素质教育、高效课堂新措施。4.根据课标要求和教学对象的特点,对教学诸要素进行合理有序安排,形成独具特色的教学设计,体现鲜明的设计思路(或意图),教学过程设计突出教材的重难点及师生参与教学活动的预设。5.撷取精彩或典型的教学案例进行深入剖析,分析成败得失,提出意见或对策,剖析课例的教学艺术,探究教学规律。6.研究学科、课程教育教学如何充分开发及合理利用教学资源,如何开发校本课     

为数学学习插上“体验”的翅膀——小学数学课堂构建体验式教学模式的探索

体验式教学是通过给学生创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式,对于提高教学质量有显著的效果。在小学数学中引入体验教学,主要可以从创设情景、自主探究、交流合作、应用实践四个方面来进行。     

《中学教学参考》2016年组稿计划

<正>1.教学改革、课程改革新动向。2.教学模式、教学方法新探索。3.素质教育、高效课堂新措施。4.根据课标要求和教学对象的特点,对教学诸要素进行合理有序安排,形成独具特色的教学设计,体现鲜明的设计思路(或意图),教学过程设计突出教材的重难点及师生参与教学活动的预设。5.撷取精彩或典型的教学案例进行深入剖析,分析成败得失,提出意见或对策,剖析课例的教学艺术,探究教学规律。6.研究学科、课程教育教学如何充分开发及合理利用教学资源,如何开发校本课     

微课在高职院校教学中的应用

微课就是在10分钟内,通过录制教师讲课或PPT或动画演示讲解一个知识点、考点或作业题,通过教学设计开发,让学生在课后自学、巩固知识点、提前预习。微课可以提高学生的学习兴趣、学习效率,也可以帮教师改变教学方法、达到较好的教学效果。由于现在网络和电子产品的普及,随时随地的学习显得更为重要,因此将微课利用与高职院校教学中,是一个新的发展趋势,也是一个很有效的教学辅助手段。     

“知识点情境化”在有效地理课堂教学中的初体验

有效地理课堂教学是培养学生人文素养、科学精神和实践能力的一个重要载体,是帮助学生开阔视野、接触自然,培养学生解决问题能力的重要渠道。知识点情境化能使教师在教学过程中,为了达到既定的教学目标,从教学需要出发,创设或创造与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的学习兴趣和求知欲望,引起学生的情感体验,达到激发学生学习兴趣、优化教学过程、提高教学质量的目的。     

情境教学，事半功倍——中小学体育情境教学浅析

随着新课改的不断深入,中小学体育教学发生了很大的变化。各种各样的教学方法涌入体育课堂中,使体育教学焕发出勃勃的生机。在诸多方法中,情境凭借直观形象的特点备受广大师生的喜爱,成为体育教师激发学生兴趣、提高教学效率常用的教学手段。它通过教师有目的地引入或创设具有一定感情色彩的生动形象的场景或氛围,增添教学的趣味性,从而诱发学生的学习动机,让体育教学收到事半功倍的效果。     

论初中数学适合性教学的原则与策略

教学改革离不开教学主体,任何一种教学理念、教学手段或教学方法,都要落实到学生——教学主体上,都要适合学生的发展。初中数学适合性教学要遵循针对性原则、学生主体性原则、发展性原则;教学观念要适合课改的需要关注主体,寻求适合的教学方法实施分层教学,让每位学生都受到更合适的教育。     

信息技术背景下的中小学语文教学

教育信息化和教育手段的现代化对中小学语文教学提出了全方位的整合要求,改变了或正在改变着传统的拼音、汉字教学。我们可以从人机交互与拼音汉字教学、CAI课件与课堂语文教学、信息处理与语文阅读教学、虚拟网络空间与作文教学四个方面,分析信息技术对中小学语文教学的整合要求以及语文教学应有的策略。