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相似文献
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1.
《Planning》2015,(8)
应新课程改革的需要,现在各门课程的教学都在进行改革,生物课也不例外。新课程标准要求生物教师在传授知识的同时,要对学生进行积极的引导,要教会学生如何进行有效的学习,要注重学生思维能力的培养。中学生物课程标准对中学生物思维能力的培养要求是要让学生学会把课本知识与生活、生产实践想结合,学会用所学知识去解释生活中出现的一些生物学现象。这就要求教师要在平时的教学过程中培养学生比较归纳、分析总结、批判、假设推理等各方面能力。下面我就在高中生物教学中如何培养中学生的思维能力简单谈一些看法。  相似文献   

2.
《Planning》2017,(18)
<正>兴趣是一种动力与精神支撑,学生如果对某门功课产生了浓厚的兴趣,就会主动地学习,深入地探讨,学习能力就会大大提高。中学生物教学中,教师在课堂教学要注重学生学习兴趣的培养,让学生在浓厚的学习兴趣中探索学习,从而提高教学效率。如何激发学生的生物学习兴趣,提高教学效率呢?笔者结合中学生物教学实践谈几点教学体会。1.从生物的实用性入手,激发学生的学习兴趣生物是一门研究生命科学的学科,  相似文献   

3.
《Planning》2015,(6)
自主性学习主要是指培养具有独立学习能力、适应社会发展的学习者。在中学生物教学中,教师应重视培养学生自主学习能力的实践研究,以体现素质教育理念,反映以学生为本的现代教育思想,真正做到授之以渔,提高生物教学质量。  相似文献   

4.
《Planning》2014,(3)
在初中地理教学中,利用"自主学习""合作探究""巩固提升"等方式开展地理教学已成为新课程标准下的主流。新课程标准要求我们改变传统的教学观念、教学方式,要求我们在新课程标准的指导下更新教育教学观念,从学生的角度出发努力提高学生的自主学习意识,逐渐使学生在学习的过程中体现出主人翁精神,使学生主宰课堂教学。我们要不断培养学习学习的积极性、主动性,提高学生独立学生的观念和能力。只有这样,我们的地理教学水平才能不断得到提高。  相似文献   

5.
《Planning》2014,(18)
<正>课堂教学是生物教学的主要途径,是对学生进行生物知识教育的重要环节,因此,在新课程标准下,如何提高初中生物教学的有效性就成了课堂教学的核心问题。中学生物新课程标准一方面突出人与生物圈的关系:绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物,突出绿色植物和人在生物圈的生命活动对生物圈的影响,所以在教学中教师要积极开展学生探究和实践活动;另一方面新教材具有浓厚的时代气息,反映现代生物技  相似文献   

6.
《Planning》2019,(15)
近些年,学生因学习兴趣缺失而学习效果不明显的问题成为了困扰教师的一大难题。因此,新的课程标准指出教师在教学时应注重学生学习兴趣的培养,让学生愿意学习,在轻松、愉快的氛围中学习。也正是在这样的背景下,如何实施兴趣教学,激发并调动学生的学习兴趣已经成为了教师需要不断研究、探讨的问题。目前,在高职院校中,学生英语学习兴趣缺失的现象较为严重,所以笔者对高职英语兴趣教学问题进行了研究,并结合自己的教学经验,提出了一些在高职院校中实施兴趣教学的方法。  相似文献   

7.
《Planning》2016,(48)
<正>作为高中英语教师,首先,应吃透《高中英语课程标准》并把其作为实施教学的纲领;其次,在钻研课程标准的基础上钻研教材,给学生以目标明确的学习指导,有的放矢,把学生的精力集中在重难点的突破上,不盲目占用学生大量时间,以求事半功倍;最后,在把握好新课标、理解透教材的基础上运用恰当的教学策略,而在教学策略的实施过程中务必把"从学生的实际出发,努力培养学生学习英语的兴趣"作为一切教学手段的重要前提和目标。反思本人高中英语语法教学的点点滴  相似文献   

8.
《Planning》2014,(18)
中学音乐课程标准中明确指出:教师应充分利用学生的生活经验设计音乐教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识音乐知识。创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,使学生的学习更为有效。  相似文献   

9.
《Planning》2014,(8)
情境是学生参与学习的具体的现实环境,教学情境可以既贯穿于整节课堂,也可以是课的开始、课的中间或课的结束。一个优化的、充满情感和理智的学习情境,是激励学生主动参与学习的根本保证。本文结合中学生物教学的基本要求,对情景教学法的应用原则与内容进行了探讨。  相似文献   

10.
《Planning》2016,(6)
<正>高中英语课程标准要求学生们具有自主学习能力,锻炼出较为突出的英语语言能力以及用英语解决问题的能力。在高中英语教学中应用研究性学习可以转变传统的以教师讲授为主的教学方式,这无疑能够大大提高学生的学习效率,更好地完成课程标准对高中英语教学的要求。同时这也要求教师转变教育观念和教学思路,从传统教师的定位转变为导师的定位,从简单地教授知识变为引导学生进行研究性学习。1.高中英语研究性学习的要点  相似文献   

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