浅析广播电视编导专业学生学习风格与课堂学习行为

学习风格是影响学习者个体差异和学习效果的重要因素和变量。广播电视编导专业的学生与其他同类型专业的学生相比,在英语成绩和英语学习风格上具有明显差异。本文以问卷的方式,对我校广播电视编导专业学生的学习风格及其对课堂学习行为的影响进行调查和分析,帮助学生认识自己的学习风格,调整课堂学习行为习惯,并制定合理的学习策略,也有助于教师调整与之匹配的教学策略,提高教学效率。     

如何提高初中英语阅读教学质量

<正>在目前的初中英语教学中,注重培养学习者的阅读能力是非常重要的。目前学习者处于一个汉语的交流环境中,他们很难直接接触到与英语有关的人和事,所以阅读作品就成为了学习者与英语交流的一种重要途径。而且初中阶段是学习者学习英语的黄金期,所以教师应当高度重视这个阶段学生的英语教育。本文结合英语阅读教学的现状进行探讨和分析,并提出一些提高教学水平的方法。1.注重初中生英语阅读兴趣的培养     

教师在大学生英语自主学习中的作用

在英语教学中,提高学生的学习自主性是广大英语教师普遍关心并致力研究的一个重要课题。文章针对国外在这方面的研究进行了文献综述:引入了学习者自主性及其分类;论述了学习自主性的意义;谈到了教师的作用;分析了自主学习的特征;帮助学习者培养学习策略,从而提高其英语学习自主性。     

初中生英语学习的策略及其培养

<正>初中生英语学习的策略是学生为了高效学习英语而使用的各种措施,包含着心理的过程,也包含着具体的学习行动。教师的教学是教学和学习的综合体。学生的有效学习策略来自于教师精心的指导,教会学生学会学习是实施素质教育的重要内容。初中英语教师要教会学生掌握好的学习策略,轻松学习英语,提高教学的效果,为今后的学习打好基础。如何在初中英语教学中培养学生的学习策略呢?1.增强学生自我调控的能力和反思的能力     

浅谈如何培养初中生英语学习策略

学习策略,是指学生在学习中的诸如计划、领会、监控等自我管理活动与复述、想象和列提纲等学习技能,教师研究学习策略可以有效的促进提高教学工作水平。教师在透析了学生的学习策略后,可以根据学生的学习策略调整自己使用的教学策略和教学方法,从而促进教学质量的提高。更加重要的一点是,教师教学过程中应该有意识有计划的引导和培养学生学习策略,让每个学生都在学习过程中找到与自身能力与习惯相适应的学习策略。教师要有目的的加强在学习过程中对学生学习策略的指导,让每个学生都能够在学习英语这一学科的过程中慢慢学会应该怎么学的问题。     

高职学生英语听力提高策略的研究

大学生英语能力调查显示,学生认为听力是英语学习过程中难度最大的部分,听的成绩也是听、读、写、译四项中最弱的。听力成绩的提高取决于多种因素,包括教学环境、听力材料、教学方法等客观因素,也包括听者的外语知识和外语技能以及听者学习策略的运用情况。学习策略是学习者为了学好语言在学习过程中采用的特殊的方法和手段,是自主学习和有效学习的法宝。因此,掌握有效的学习策略有助于听力理解能力的提高。     

同伴互助学习策略在“三步走”小学英语阅读课堂中的实践研究

随着教育的改革和发展,同伴互助学习策略是一个非常有效的教学措施,对于小学阶段的学生来说,阅读教学始终是教学的难题,教师要采取一定的措施去解决,而同伴互助学习策略在"三步走"小学英语阅读课堂中的实践研究证明同伴互助学习对于小学英语阅读教学和提高学生阅读能力是有很大的教学价值的,值得教师去研究和学习。     

盲校学生英语学习策略与学习水平的相关研究

<正>本文用问卷的方法调查盲校义务教育阶段中高年级视障学生英语学习策略的情况,揭示了学习策略和学习水平的相关性。研究表明,两者之间呈显著的正相关,这为盲校英语教学开展学法指导提供了参考。1.问题的提出随着二语习得理论和认知心理学的发展,英语教学的重点从"如何教"转向了"如何学",外语学习过程就是学习者运用学习策略的活动过程,学习     

大学英语自主学习策略能力的实证研究

大学英语自主学习策略分元认知策略、认知策略和情感策略。本研究通过问卷了解各种策略的运用,从学生、教师以及教学管理部门三个方面分析策略运用不足的原因以及目前策略运用现状对教学的启示。     

以学习者为主体的初中英语阅读课教学策略研究

<正>英语阅读课教学策略是现今英语教学中的一个重要有机组成部分,中学英语大纲中讲到,"英语教学应以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点",将学习者视为学习互动过程中的主体,旨在挖掘学生潜质,培养实用性个性人才。以学习者为主体的初中英语阅读课教学策略经过不懈努力,已经取得一定改观,但其中有些弊端仍然存在于实际教学过程中,仍值得我们去探索,帮助学习者找到正确的英语学习策略,培养对英语的热情,树立自信心。