九年级化学两极分化成因及解决对策

从教师和学生两方面分析了九年级化学两极分化的原因,并提出了三种改善对策。包括营造良好学习氛围,激发学生学习兴趣;提高九年级化学课堂质量;利用多媒体、模型、投影等教学设施,增强化学知识的趣味性和生动性,使学生积极主动学习。     

精心设计 趣味阅读——初次英语阅读示范课的感悟

<正>2018年10月31日,笔者在英格中学九年级三班上了一节九年级英语Unit 6阅读课的示范课。老实说,上了很多公开示范课都没接触到阅读课,这次无疑是一次挑战。笔者了解到该班学生基础不错,英语学习热情也高,这些信息对编写导学案帮助是很大的。笔者一直坚持快乐英语教学,充分发挥学生的主动性,把课堂还给学生。因此,在三班的这堂课也想体现出教师主导、学生主体的价值功能,让学生乐学、会学、学会。1.教学设计Step one:Lead in课前,笔者播放日本动漫《灌篮高手》的主题曲     

初中英语课堂教师提问对学生口语输出的影响研究

教师提问是初中英语课堂中的一个重要的环节。通过这一环节,教师和学生之间才能起到真正交流的目的。另外,恰当有效的课堂提问能够促进学生的口语输出,为学生运用目标语言表达观点提供了良好的机会。本文以译林教育出版社出版的牛津初中英语九年级英语教学为例,探讨初中英语课堂教师提问对学生口语输出的影响。     

我的课堂,我做主——来自学生内心的呐喊

课堂教学是实施素质教育的主要阵地。对初中学生综合实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破。在新一轮课堂改革创新的号召下,教师要做到把课堂时间还给学生,通过小组合作让学生主动质疑,学会自主分析和解决问题。     

浅析核心素养背景下九年级化学课堂教学策略

随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的初中化学课堂教学过程中越来越重视对学生核心素养的培养,要求教师在以培养学生核心素养为背景的教学环境下开展创新、多元化的九年级化学课堂教学,转变以往课堂教学过程中的单一、固定及枯燥的教学模式,促使学生的自主学习能力及意识提升,激发学生学习化学的积极性与兴趣,从整体上培养学生的化学核心素养,提高九年级化学课堂教学效率及教学质量。为了分析核心素养背景下九年级化学课堂教学策略,针对现阶段九年级化学课堂教学中存在的问题及培养核心素养的教学意义进行了分析。     

点线面结合,提高高中政治课堂探究的实效

在高中政治课堂探究活动中,影响探究效率和效果的问题依然存在,究其原因是多方面的。作为高中政治教师,需要努力探讨如何提高课堂探究的实效性,让学生通过探究性学习活动,学会方法、获得知识、体验情感、提高能力。     

抓住学生亮点,促使课堂生成

<正>在新课程改革的大力倡导下,学生真正成为课堂学习的主体,充分发挥了学生的主观能动性,体现了教师在课堂教学中的主导性,增强学生在学习中的感知和体验,也极好地展现了学生的智慧和活力,让英语课堂上精彩纷呈。教师通过留心学生的课堂表现不难发现,学生的语言表达、提出的问题、学习行为等方     

激发学生主体意识,打造高效课堂

<正>高效省时是新课改模式的特点。"先学后教"的理念是强调学生主体意识的发挥,这就是新课改精神的体现。新课改的总原则是改掉传统的教师以讲授为主,学生以听为主的模式,教师要转换角色,变为课堂的组织者,提倡学生是课堂的主人,课堂的时间应多给学生。而且,学生能自己学会的,我们不教;学生学不会的,我们再去点拨。而要使课堂教学省时、高效能够最大限度的实现,在教学过程     

浅谈加强作文序列指导,构建优质作文课堂

在小学作文教学中,教师要根据小学生的认知特点和思维能力进行写作训练,通过进行序列指导让学生掌握写作方法和写作策略,使他们喜欢上写作,并能按照教师指导的方法进行写作,学会如何根据作文主题选材、布局,写作能力不断提升。在作文教学中,教师还要注重对学生的作文进行评改,采用多元化评改的方式激发学生的参与积极性,让他们发现自己作文中存在的问题,学习其他学生写作时的好方法,使作文教学在教师的序列指导下高效进行,构建优质作文课堂。     

浅议初中化学教学中存在的问题及对策

化学是九年级才开始学习的一门课程,其成绩对于中考的影响是非常大的。教育对于教学模式的不断改变,也在逐渐地培养学生在课堂上的主体地位。所以,教师要采取多种手段充分激发学生的积极性,让学生能够主动参与到教师的教学中来,并积极思考、主动探索课堂问题,提高其解决问题的能力。让他们从被动接受知识的学习方式转变为主动探索知识。学生思想的改变需要教师创新更多的学习方法来培养学生的主动性和积极性,从而提高课堂效率。故通过对当下初中化学教学现状的分析,对教学中存在的问题提出了有效的解决策略。