构建初中地理“生活化”教学的探究与实践

初中地理是学生认识世界,认识生活的基础科学,但是在传统的应试教育过程中,由于初中地理不作为中考的重点考试项目,所以教师和学生对此都没有产生足够的认识,学生的地理学习能力和素质也难以在初中地理学习过程中得到有效提升。在当前的教育教学过程中,为了更好地提升学生的学习效率,满足学生的初中地理学习需求,教师可结合生活化的教学方法开展初中地理教学分析,并对此提出相应的意见和建议。     

手工地理在初中地理教学的应用

地理是初中阶段的一门重要学科,随着新课程标准的不断深化改革,教育学界对于初中地理教学的要求越来越严格苛刻。为了响应新课改的号召,广大初中地理教师一直在探究相应的提高初中地理教学效率的措施。因此,手工地理作为研究成果之一应运而生。初中地理教师也在研究如何将该教学方法进行实际应用。但就当下初中地理教学的具体情况来看,不论是教师自身还是教学方法的使用过程都存在着一些问题。为了帮助广大教师提高初中地理教学效率,结合教学经验,通过分析当下初中地理教学中存在的问题以及手工地理教学方法的优势,探究出相应的教学措施。     

初中地理读图能力培养方法初探

地图具有反映地理现象的功能,读图过程不仅促进了学生的地理空间观念,而且培养了学生的空间思维。因此,在初中地理教学过程中,教师应重点关注学生读图的方式方法,提高学生的读图能力。结合在初中地理教学的长期经验,旨在探讨地理读图能力的培养方法,以便为初中地理教学提供一定借鉴。     

浅议地理教具在初中地理教学中的运用

初中地理知识具有较强的空间感和抽象性,要想从根本上提升初中地理教学质量,教师在日常教学过程中,就必须对教具进行合理应用。鉴于此,对初中地理教具的重要性进行了简要分析,并详细探讨了地理教具在初中地理教学中的运用方法,以供参考。     

试分析地理思想方法与初中地理课堂优质教学的相互关系

<正>初中地理教学中地理思想、方法之间有密不可分的关系,二者统一性较强,同时还具有一定的差异。对于地理教学方法来说,产生、发展、运用的整个过程在很大程度上都受到地理思想的直接影响,而落实地理思想的手段又反过来受到地理方法的影响,这就是地理思想和方法之间的统一性。地理方法和思想之间存在的差异性是指:地理思想是学习地理知识的过程中形成的抽象的世界观和方法论,是一种意识,而地理方法是实际的。初中地理教师要想真正提升教学效果和效率,就要把地理思想和方法有机结合起来,引导学生在学习地理知识的过程中有效、合理地使用这两种工具。     

初中地理教学中学生读图能力的培养

初中地理这门学科本来应该是非常有趣、非常实用的,但是初中时期由于有着升学压力以及错误的地理课堂导入使得初中地理的学习变得比较枯燥,没有了吸引力,使得初中地理学习的效率降低。地图是地理学习必不可少的工具,所以看图、读图能力对地理的学习就至关重要。     

初中地理实践教学开展策略

随着新课标的发展,初中地理教学过程当中更加注重学生主体性的发挥,课程教学要求促进学生全面发展。老师在具体教学过程当中就需要采取多种教学方式来促进初中地理课堂教学的有效开展,从而使得初中地理课堂教学目标能够得以实现。因此,在初中地理教学过程当中,老师就需要采取一定的教学策略来体现出学生的主体地位,老师需要转变角色,运用新颖、灵活的教学方式,给学生营造和谐、愉悦的学习环境,从而使得学生学习的主动性和积极性被有效激发出来,有利于教学目标的有效开展。     

信息技术与初中地理教学的整合探索

现如今,随着科技的进步和社会的发展,信息技术正在逐渐融入教育事业中,最主要的就是多媒体技术的应用。由于新课程标准的改革,信息技术融入初中地理教学的过程中已经是一种不可阻挡的趋势,所以就信息技术与初中地理教学的整合探索进行讨论,希望能够给初中地理教师提供一些有效的建议。     

关于初中地理课堂中引入“生活化”教学的研究

在现代化教育改革理论的要求下,新课程教学过程明确提出要将初中地理课堂的教学更好地融入实际生活当中,也就是实现初中地理课堂的"生活化"教学要求。为此,主要针对初中地理课堂引入"生活化"的教学展开相应的研究。     

积极探索以问题为主导的初中地理教学模式

问题是时代的声音。学生学习知识的过程实质上就是不断提出问题、分析问题、解决问题的循环反复,教学只有紧贴学生实际抓住问题才能见到实效。初中地理是一门实用性、实践性都很强的学科,其教学有利于提高初中生对地域知识和客观世界的认知,进而提高综合素质。采用初中地理问题教学模式,需要克服传统教学的种种弊端,努力创建以问题为主导的初中地理教学模式,从而更好地达到教学目的。