十二星座爸爸妈妈的“奇葩”小故事

<正>在你的印象中,爸爸妈妈是一个什么样的形象?严肃、开朗或是开明?其实爸爸妈妈也有各种各样的不靠谱和小毛病,但正是这些不完美的"奇葩"故事,才让他们变得更加可爱。【白羊座】白羊妈突然迷恋起玩微信,但她绝对不是用微信跟我联系,而是强迫我跟她一起玩"微信摇一摇",看能不能摇到对方。     

诗意课堂 诗般人生

<正>语文,用形象作词,用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画,读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文,说到底是一种感性的存在,而如何让学生诗意地栖居课堂,成为学生心灵世界中的一股甘泉,是语文教师的天职。如何在语文教学中让课堂充满诗意,让学生有着诗一般的人生呢?一、诗意课堂飞扬个性《新课标》指出:"语文要发展个性,丰富学生的个性体验",而我在实际的语文教学中却忽视了学习的主     

让学生成为课堂的主人——《穷人》教学案例

<正>【背景】学生的发展是课堂的关键,要以生为本。《义务教育语文课程标准》明确指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。在教学《穷人》一课时,我将主动权交给学生,引导学生生成,让学生成为学习的主人。【案例描述】教学中将学习的权利交给学生,让学生自主探究,在此过程     

缘疑质理:将议论引向深入——以江苏南通市2019届高三第二次模拟考试作文指导为例

<正>【聚焦问题】议论文写作主要考查的是学生的思维水平以及如何有理、有据、有节地将认识表达清楚。然而,目前高中学生的议论文普遍存在核心概念界定不清、以事例引用代替分析议论、论证逻辑混乱甚至是忽视论证逻辑等现象。【课堂实践】一、展示日常对话场景,引发讨论师:同学们,有个五六岁的孩子对妈妈说:"我想吃冰激凌。"他想说服妈妈。怎么说呢?有以下几种方式:1.蛮不讲理式。2.旁征博引文艺范儿。3.道     

语文课堂上“各抒己见”之谈

<正>一堂优秀的语文课应该是学生唱主角的情景剧,更是学生议论纷纷的平台。从学生的自我整体理解感知需求出发,多给学生自由倾诉和表达的机会,不仅能起到活化课程资源和教学过程的作用,更利于学生在主动交流切磋中集思广益,在彼此博采众长中获得更多的深层次感知。多给学生建言献策的机会,能够使得学生在大胆表达中快乐表达自己的观点,让课堂唱响出"好声音"。一、故事演讲导说:起好头让每位同学都能唱响自己的声音,都能抬头挺胸站在课堂中央表达自己的心声,便是人文和生本主义课堂的重要内核。多给学生搭建展露才华的舞台,让他们的芳华能     

潜心涵泳,爱生智慧——听“全国十佳班主任”段惠民讲座有感

<正>苏霍姆林斯基曾说:"教育技巧的全部奥秘就在于如何热爱儿童。"对于刚刚毕业、怀揣着炽热的教育理想的我而言,恨不能把自己这腔热忱全部撒播在学生们身上。但是光凭热情不够,作为一个新教师和新班主任,在挑起这份沉甸甸的工作时,我内心也曾惶恐、迷茫。如何与学生打成一片而又不失教师的威严?如何让课堂轻松、活跃而又不失良好的纪律?如何批评指正学生的错误而又不失其尊严?一连串的问题接踵而至。经验的缺乏和     

长城导游词

<正>四年级(上册·人教社新课标版)语文园地五【习作要求】介绍世界遗产的导游词大家好!我是周扬。今天,就由我来给大家介绍著名的世界遗产——长城。毛主席曾经说过:"不到长城非好汉。"今天,你们要登上长城做好汉了,祝贺你们!你们知道吗?长城被列为世界遗产的时间是1987年12月。长城是中国的象征,身为中华儿女的我们,又怎能不骄傲呢?     

让孩子们走出传统科学课堂

<正>教师如何才能上好科学课呢?我想,好的科学课不要把学生"囚禁"在教室里,而应带着学生走出课堂,带领学生到校园、大自然中去学科学、研科学、用科学。一、走出课堂,让动画剧场变成科学课堂爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"学生对周围的事物有着强烈的好奇心和探究欲望,但基于他们所具有的生活与知识基础,科学对他们来说既神奇又神秘且不易理解。如何在教学中激发、引导、呵护学生的这种原始的     

对农村初中语文课堂“观众生”的思考

<正>新课程提出要关注每一位学生的发展,但是在课堂上总有一部分学生沉默寡言,发言不积极,课堂参与度不高,逐渐沦为数学课堂中的"观众"。这类学生为什么不愿意主动举手参与课堂?他们的心里到底是怎么想的?是什么原因导致了课堂"观众生"的形成?教师又该如何去改变他们?根据二十年的从教经历有了以下思考。一、改变"刻板"的课堂环境,让学生"敢说"从课堂中不难发现,改变"刻板"的课堂环境,营造一个平等和谐的学习氛围是学生敢于发表自己言论的基础。新课程实施     

让“生活化”激活数学课堂

<正>数学教学生活化是指在数学教学中,要立足于学生的生活经验和已有的知识背景,坚持理论联系实际的原则,联系生活讲数学,把数学问题生活化,使学生能从生活中发现并解决数学问题,领悟数学魅力。那么如何让"生活化"激活数学课堂,让生活问题走进数学课堂?我认为在教学中应该从以下几方面实施。