三维目标与历史核心素养的建构

历史核心素养是高中生个人终身发展与适应社会进程所必须具备的品格和重要能力。高中生在学习历史的环节中,所培养和形成的难以或缺、相对稳定且体现历史学科特点的共同素养,即称为历史核心素养,它囊括了历史解读和诠释、历史价值观、时空观念以及史料佐证等内容。历史教师在实际教学时,可借助三维教学目标的设计、问题情景的创设、合作探究的倡导、情感体验的实现以及多元评价体系的构建等对策,达到培养学生历史学科核心素养的目的及效果。     

高中生趣学历史策略探究

近年来,随着新课程改革逐步深入,历史学科在培养学生人文素养方面愈加显现出其重要价值。它要求高中生增强自主学习能力,并需要教师采取相应对策,培养学生的历史学习兴趣和社会实践能力。通过在日常教学中的探索,从四种趣学历史的教学策略对高中历史教学策略进行探究。     

新课改形势下高考历史应对策略

新课改实施后,高考历史题的难度大大增加,成为困扰文科生的主要问题之一。本文以高考历史解题方法为切入点,结合当前高中历史教学的实际情况和历史学科的自身特点,为广大高中生提供了各种历史新题型的相应解答策略。     

新课改形势下历史高考应对策略

新课改实施后,高考历史题的难度大大增加,成为困扰文科生的主要问题之一。本文以高考历史解题方法为切入点,结合当前高中历史教学的实际情况和历史学科的自身特点,为广大高中生提供了各种历史新题型的相应解答策略。     

论高中生学习物理的策略

物理学科在高中教学中占据着十分重要的地位,无论是在高考中所占的比重还是在教学中所占的课时量都远远超过其他同类课程。本文结合广大物理教师多年的教学实践及教学经验,针对现阶段高中生学习物理存在的问题提出了几点具体的建议,旨在提高高中生学习物理的质量。     

高中生历史小论文习作的问题与指导

新课程标准对于高中阶段的历史教学提出新的要求,对于历史教学也提出了新的标准,一线教师需要尽快改变以往的高中历史学科的"教"与"学"方式,将培养学生的历史核心素养作为重要的历史教学目标。今后高中阶段的历史教学将会把培养学生的历史思维、历史情感作为重要的教学关注点,而历史小论文就是培养学生的历史核心素养,提升学生的历史综合能力的重要途径。对于历史小论文习作中存在的问题进行了深入的探讨,对于今后的历史小论文习作指导策略给出了相关意见和看法,能够为今后的高中生历史小论文习作提供可靠的借鉴。     

突破历史教学困境，打造多元教学体系

历史学科通古今、晓天下,内容丰富多彩、知识全面深厚,是初中学生学习的重点科目。但实际上,初中历史教学课堂"单一性"色彩严重,教学存在困境,表现在教法单一、观念单一、内容单一等方面,历史教学有效性并不高。为有效解决初中历史课堂现存问题,初中历史教师就必须在开展历史教学活动中打造多元教学体系,化单一为多元,突破历史教学困境,构筑高效课堂。     

历史学科哲学导向的故事教学

历史学科哲学是学科思维方法、品格、智慧等上位价值观,而历史学科哲学导向的故事教学则是指通过具体的历史故事情节,根据学生的实际学习状况来设置问题情境,从而一步步引导学生去进行阅读、思考和领悟历史学科表层知识后的思想及价值观,从而达到提升学生学科历史核心素养的目的。此次针对历史学科,以故事教学为切入点,重点分析一下历史学科哲学导向下的故事教学,希望可以为提升教学质量,提高学生的综合水平提供帮助。     

世界历史双语教学存在的问题与对策

在高校世界历史课程教学中,运用双语教学能提高学生的学习兴趣和综合素质,提高教师的教学水平,推动学科教学的发展。目前,世界历史课程双语教学中存在重视程度不够、管理不到位、教师和学生英语水平参差不齐、双语教材缺乏等问题。加强高校教学管理、提高专业教师的英语水平、选用合适的史料和教材、灵活运用各种教学手段和教学方法是解决这些问题的重要途径。     

浅谈农村初中如何提高历史课堂效率

历史学科是初中一门基础学科,但是在应试教学的背景下,对初中历史教学关注力度不够,学生对历史学科的探究没有过多兴趣。特别是农村历史教学中,历史被定为副科,不像语、数、外学科那样受重视。课堂作为历史教学的主阵地,很难打造出生动活泼的课堂氛围,学生学习的积极性不高。在现阶段新课改的环境下,历史教师在教学中要改变原有历史教学的方式和方法,努力打造生动的课堂,提高学生历史学习的效率。阐述在当前新课改环境下,提高农村初中历史教学效率的主要策略。