彰显语文魅力 打造多彩课堂

<正>传统的语文教学一张嘴、一本书、一根粉笔打天下,教师在讲台上"唾沫横飞",学生在讲台下昏昏欲睡,久而久之学生对学习失去兴趣,课堂效率低下。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生只有喜欢上了语文,才能产生学习的积极性和主动性。那么怎样引导学生喜欢上语文呢?这就要充分彰显语文课的魅力,让语文四射的魅力感染     

工欲善其事，必先利其器——怎样让学生爱上语文

<正>《论语·卫灵公》中说:"工欲善其事,必先利其器"比喻做好一件事准备工作非常重要。作为一名教师,尤其是一名语文教师,在上课之前,必须要思考的一个问题就是:"学生喜欢上你的课吗?"面对课改的浪潮,语文越来越重要,而学生往往"亲其师"才会"信其道"。所以,怎样让学生爱上语文,喜欢上你的语文课才是重中之重,这就需要语文教师有自己独特的教学风格,过硬的驾驭课堂能力,才会吸引学生的眼球,让他们唯你是从。     

小学生喜欢什么样的语文课

<正>周四下午,我拿着试卷兴冲冲地走进五年级(4)班教室进行试卷分析。正分析一道阅读题时,我发现班上平时表现最好的学生李某在和同学交头接耳,笑嘻嘻地嘀咕着。我走近李某座位,小声问:"这道题你会做吗?"李某连忙慌乱地找试卷,可怎么也没找着。我不由火冒三丈,命令他站起来,可他不但不站,反而说:"这样的语文课我不喜欢!"那么,怎样的语文课才让学生喜欢呢?我不停地反思,不停地请教同事。最后,我总结了以下几点,供大家商讨。     

选好“连接点” 构建畅通桥

<正>在"全国第十届北师大版小学语文课内课外阅读指导研讨会"上,我执教了一节课外阅读课——《海鸥乔纳森》。早在备课时,我就有这样的设想:以阅读这本书为契机,让学生感悟生活,思考人生,打通课内与课外,连接书本与现实,让书中     

浅谈教师范读在低年级语文教学中的积极作用

<正>语文课上听到学生的琅琅书声总有如沐春风之感——清新而富有生机,欣喜学生成长的同时心中也会涌出一阵遗憾:很难听到教师的读书声了。当前,我们常以学生读的多少作为标准之一衡量一节语文课的好坏,细读《义务教育语文课程标准》不难发现"多读""感悟""个性""发展"此类关键词,它们直接反映了新课标以学生为本的理念,以及对朗读的重视,不过笔者认为,如果在语文课上能适当留给教师一些读的空间,还可以让我们的课堂更直入人心。     

课改下初中思品高效课堂教学模式建设有感

<正>周华健说:"有没有那么一首歌让你轻轻想起我。"我说:"有没有那么一节课会让学生深深记得我,有没有那么一节课会留给自己或学生刻骨铭心的记忆?"华东师范大学许纪霖教授说:"我改变不了这个世界,但我可以改变我的课堂。"众所周知,课堂是教师的主要舞台,思想品德课教学是围绕"生命"内核展开的。展现生命之美,实证生命的价值和升华生命的意义是课程的终极价值所在。思想品德课要直面多样的生命体验,尊重差异性的生命     

如何在自主探究中学习数学

随着教学改革的不断深入,当评价一节课是否成功时,并不是看教师是如何精心的"讲"、巧妙的"教",而在于教师是否能结合教学内容大胆的引导、放手让学生充分的"学",充分的让学生观察、操作、猜想等自主探究的机会与体验过程。     

爱在,幸福在

<正>那年我刚教书,一切都新鲜着。我设计了语文课的一个活动:每周一次"讲话课",每人3分钟,要求用普通话———方言区的孩子需要多训练普通话,而话题从我所给的题目中选取。这是我从《普通话水平测试》中照搬来的方法。学生讲完话后,我一般不做太多点评,力求精简,一节课下来,会有13个学生完成讲话。在这个过程中,我能更多地了解学生;而学生之间,也增进了相互了解。     

中学语文课要让学生学会欣赏

<正>在我们生活当中,往往存在一些人,他们什么都好,就是会戴着有色眼镜去看人。如果有人夸奖了身边的同学、同事,总会有人议论:"真是虚伪!""看,某人又在巴结上司了!"我以前也是很少去赞美别人,总认为对别人的赞美无异于自降身价,为了维持自己固守的"清高"形象,我也从不喜欢赞美别人。可刚刚大学毕业的一位新老师却改变了我的看法。她总喜欢夸奖别人,一开始我总是不以为然,觉得虚伪大于真诚,可有一天她夸起我优点的时候,我心里也美滋滋的!我这才发现,原来得到别人的欣赏是这么开心的事情!于是,我冒出一个想法:语文课也要让学生学会欣赏!有人可能会说,既然欣赏是如此重要,那     

谱一曲语文课堂的优美乐章

<正>语文这门博大精深的课程往往让人觉得深不可测,有时候,语文课堂的教学更是让人摸不着头脑。然而,语文课堂对于学生而言又是如此重要,这就迫使我们优化语文课堂教学。语文教师要上好一堂精彩而引人入胜的语文课,犹如谱写一曲优美的乐章。一、序曲——耀眼登场,夺人目光美国教育学家哈曼说过:"那些不设法勾起学生求知欲望的教学,正如同捶