初中语文教学中情感态度价值观的渗透与家庭教育的结合探析

情感态度价值观的教育不是一蹴而就的,而是需要时间的积累。同时,帮助学生养成正确的人生观、世界观以及价值观不仅要依靠学校教育,家庭教育也不能忽视。学校教育和家庭教育是教育的重要组成部分,一般来说,人才的培养离不开家庭教育和学校教育共同作用。主要从初中语文教学中情感态度价值观教育面临的问题出发,进一步探讨关于初中语文教学中情感态度价值观的渗透和家庭教育的结合策略。     

浅谈英语教学中的情感教育

基础教育阶段的英语教学不仅要重视学生的语言知识和语言技能,还要注重培养学生积极向上的情感态度价值观。与其他学科相比,英语教学进行情感教育更容易一些,因为情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递,而英语作为一门语言学科,正好具备这一优势。当前,越来越多的英语教师开始思考和探讨教学中的情感缺失问题,并把情感教育作为了一项重要工作。     

高中历史学科情感态度与价值观教育初探

情感态度与价值观教育是高中历史课标赋予历史教师的教学目标之一,它在三维目标中居于核心地位。历史教师要抓住青少年价值观形成的关键时期,发挥学科优势,充分利用课堂这一主阵地,在实践中,采取灵活多样的教学方法,寓教于史,使学生的情感、态度与价值观教育得到升华。     

浅谈初中英语教学中情感态度价值观的教学

情感态度价值观的教育关系到学生正确的人生价值观的培养,结合初中英语教材中的很多积极向上的主题,教师可以在课堂教学中进行多方面情感态度和价值观的教育。     

职高数学教学中学生情感态度和价值观目标的培养

在职业高中的数学教学中,我们往往只注重知识与技能、过程与方法,忽视了综合能力与情感态度与价值观的教育。然而学生的情感态度、价值观目标的培养是启发、渗透和感染的过程,因此教师要把情感态度价值观的培养潜意识的深藏于心中,有意识的贯穿于整个数学教学过程之中,成为教学的灵魂,使学生逐步形成积极的态度,健康的情感和正确的价值观。     

浅谈中学体育教学中学生意志品质的培养

新课改下的中学学科教学,要落实素质教育的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面。中学体育学科是中学课程体系中一门非常重要的学科,也是培养学生意志品质,帮助学生养成良好习惯的学科,就这方面笔者谈谈自己的认识。     

高中历史课堂培养学生人文素养的几个途径

当前,教育的最终目标是培养具备科学素养和人文素质的高素质人才。而高中历史教学,对于培养学生的科学素养和人文素质起着相当重要的作用。从《普通高中历史课程标准(实验)》来看,历史学科在三维目标设计方面,侧重于对学生情感态度与价值观的培养。历史教育的本质是人文素质教育,通过历史知识的学习对学生进行人文素质的培养,是历史教育所应承担的最基本的功能。     

英语课堂学生情感态度的培养探讨

在基础教育中实施情感态度和价值观的教育,是课程标准向我们提出的新的目标要求。培养和发展学生学习英语的积极情感态度,教师在英语课堂教学中必须营造认知与情感和谐统一的氛围,使学生的情感因素得到积极培养,并在整个课堂教学过程中充满激情、充满活力,从而达到最佳的教学效果,以求实现教学中师生共同参与并和谐发展。     

化学教学中学生情感、态度与价值观培养的探索与实践

新课程背景下的化学课程已经定位为"科学素养"的重要组成部分,并给教师提出了一个重要的课题:怎样落实新课标?知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观都是三维的目标。对此,教师可从学生的学习兴趣、爱国主义教育和学生合作学习等方面,对学生的情感态度和价值观进行论述。     

浅谈化学在小学科学教学中的作用

小学科学课程是一门以培养学生的科学素养为目标,全面关注学生情感、态度、价值观等方面发展的学科。在小学科学教材中涉及许多与现实生活息息相关的化学问题,学好科学课程中的化学知识,可以培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新能力。