高中数学学困生产生的原因分析及转化策略

随着新课程改革的发展,高中数学教育越来越被社会各界关注,数学作为基础科目中非常重要的一门学科,对学生今后的工作和学习都有莫大的帮助。而数学的学困生问题也成为令教师和家长头疼的问题。当前学生数学学习状况令人担忧,在高中数学教学过程中,教师应该重视数学学困生对于数学知识的理解及对问题的思考方式,使学困生转化的目标落到实处。为此,文章就高中数学学困生产生的原因分析及转化策略的问题做了探讨,提出了有针对性的解决方案。     

提高初中数学学困生学习主动性的方法初探

学好数学对初中生来说意义重大,但对学困生来说,数学一直是令他们头痛的科目,使得其缺乏学习的主动性,如何调动他们的积极性,使之主动地投入数学学习中去呢?文章通过原因分析,找到提高数学学困生学习主动性的一些方法,以期能起到一些借鉴作用。     

浅谈转化少数民族杂居地区初中数学学困生的几种途径

少数民族地区初中数学学困生较多的主要原因包括:学生自身的原因和外部环境的原因。对此,教师应结合数学学困生自身的特点,激发学生的兴趣,帮助学困生树立学习的信心,开展有针对性的教学辅导,以提高学困生的学习能力,使他们取得好的数学成绩。     

如何对初中数学学困生进行转化

初中数学学困生作为众多学困生中的一类，他们在学习数学时面临困境，并且随着知识的不断积累和问题难度的不断增加，困难程度越来越大，从而成为数学教学中的难点。产生数学学困生的原因很多，其中学习效率低下是造成他们学困的一个重要原因。因此，提高初中数学学困生的学习效率，不仅是我们教育教学的一个重要问题，同时也为高质量地培养人才打下良好基础。     

转化初中数学学困生的实践与思考

<正>初中数学是一门需要逻辑思维能力和思考分析能力的重要学科。在初中数学教学实践中,我们发现一些学生由于数学基础知识水平、数学基本思维能力和自身智力水平、学习习惯和心理状态等多种因素的影响,数学学习问题长期积累得不到解决,逐渐成了数学学困生,严重影响学生素质发展和教育均衡发展。近几年,笔者在平时教学中从多角度切入,运用立体思维转化初中数学学困生,取得了一些显著的效果。一、注重分层要求,选择布置学困生学习任务数学学科对学生思维能力要求与     

农村初中数学“学困生”学习障碍及教学策略探索

从农村初中数学教学现状来看,要达到课程教学改革的要求似乎还有很长距离,学困生的存在成为教学智联提升的重要阻碍。对初中的数学学困生进行转化,不仅是营造良好教学氛围,提高学生整体学习质量的有效措施,同时也是促进学生综合素质及能力提高,顺利完成初中人才培养计划的重要途径。笔者从现阶段初中数学学困生现状入手,结合初中数学课程教学特点,围绕学困生转化的具体策略提出了建议和意见,希望对于初中数学教学质量及效率的提高能够起到积极作用。     

中职学校数学学困生的成因及转化对策

当前中职学校数学教学中存在一些学困生,究其原因主要是学生良好的行为习惯和学习习惯未养成、数学知识结构不完整、受教师教学方法和教学环境的影响、受家庭和社会不良思想的影响。针对这些问题,本文从培养数学学习兴趣、养成良好学习习惯、注重改进教学方法、给数学学困生提供参与学习的机会等方面进行了探讨,以期改变这种状况,提高学生的数学学习质量。     

初中数学学困生成因及转化体会

初中数学的学困生是指在数学的学习过程当中遇到问题所产生困惑的学生,而在表现上则多以数学成绩的不断下降为主。初中数学学困生的形成主要在学生的学习方法、爱好、意志、教师等因素。要转化学困生,更新教师的教育观念,面向全体学生;要在知识方面寻求根源,实现数学教学的生活化;改变教与学的方式方法;改变考评机制。     

初中数学学困生有效转化的策略研究

与小学数学教学相比较而言,初中数学教学的难度更大,数学教学内容更多。处于初中阶段的学生已经获得一定程度上的发展,学生以及学生之间的差异也越来越明显,在此过程中很容易出现学困生。再加上初中数学具有自身的教学特点,如果不针对学困生加以转化,那么这种情况下则会导致学困生跟不上数学教学进度,影响其更好发展。基于此,教师应针对初中数学学困生有效转化的策略进行研究,以此促使学困生更好发展。     

小学数学学困生的转化策略研究

国家普及九年义务教育,让所有的孩子都可以进入校园学习。小学数学是小学的必修课,连贯性强,也有一定的难度,在长期的学习过程中逐渐出现了两极分化的现象,出现了数学学困生。产生学困生的原因是多方面的,如何转化数学学困生是一线教师一直研究的问题。文章详细阐述了数学学困生产生的原因,并提出了相应的解决策略。