浅谈校本培训的管理

<正>随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求,开展校本培训成了中小学教师继续教育的重要培训模式。近年来学校加强校本培训管理,强化校本培训工作,为有效推进校本培训进行了积极的探索工作并取得了较为理想的成效。一、年初制订培训计划每年年初由学校教科室牵头制订具体的年度校本培训方案(目的、内容分解、要求、措施、三级培训学分目标、评比等),教师人手一份。制订计划的     

基于结果的职业学校教师校本培训研究

当前职业学校教师校本培训存在目标综合模糊、内容综合模糊、培训方式以灌输为主、培训效果缺乏有效评价等问题。针对这些问题,我们可以采取基于结果的教师校本培训方式,就是以学校为基地,以教师的工作任务为依据,以提升教师的职业能力为目标,依据教师的能力结构组织培训内容,采用任务驱动的形式组织整个培训过程。基于结果的职业学校教师培训方式符合成人学习的规律,能够提高职业学校教师参加校本培训的积极性和培训质量。     

浅议微课在校本培训中的作用

校本培训是教师不断成长和提高自身教学水平的必经之路,参与校本培训对教师日后的发展能够起到良好的作用,而且近些年来我国学校教师改革力度也不断增强,校本培训能够有效提高教师的社会竞争力,参与校本培训是大势所趋。     

校本培训应关注的几个视角

教师的成长离不开学校各种教学活动的促进,教师成长的主阵地就在于校本培训。校本培训是为老师们的发展成长服务的。而要切实搞好校本培训工作,提高教师参与的热情,关键在于:一、正确看待校长和教师的关系;二、引导教师做实校本教研;三、改变培训方式,注重自主学习。可见,教师的需求层次逐步提高并趋向多元化的同时,其精神需求逐步成为主导需求。     

教师校本培训的有效策略

"校本培训",是由学校发起、组织、规划的,是以提高教师教育教学和科研能力为目标,通过教育教学和科研活动的方式,来培训学校教师的一种校内的在职培训模式。它是以校长作为第一责任人,以教师为研究主体,以教师自主研讨、自主学习为根本的,从中可凸显教师个性,根据学校的资源优势和特色来解决教育教学中的实际问题的一种新型的教师培训制度。     

浅谈义务教育均衡发展视域下城市群的教师培训

做好义务教育均衡发展视域下城市群的教师培训工作,要树立教师的继续教育新理念,整合继续教育资源、优化配置,创新继续教育培训模式,实施名师培养工程,大力推进校本培训,不断提高城市群中的教师培训质量,更好、更快地促进义务教育均衡发展。     

广州市第四十一中学 全面化优质 特色化发展

<正>广州市第四十一中学创建于1958年,1999年至2003年实现了从一所普通中学到市一级学校再到省一级学校跨越式的发展。该校先后获得广东省现代技术实验学校、广东省绿色学校、广东省依法治校示范学校、广东省书香校园、广东省中小学教师继续教育校本培训示范学校、广东省高     

以校本课程开发为载体 推进学校特色文化建设

<正>校本课程的开发是一个以学校为基地,由学校自主决定,教师广泛参与,在上级业务部门指导下合作探究,共享开发成果的一种应用性课程研究。江苏省仪征市青山中心学校(以下简称"我校")把校本课程开发与应用作为促进学校内涵发展的重头戏来抓,并以此为载体,推进学校特色文化的建设。一、多维度实施课程开发1.根据学生健康成长的需求,开发校本课程我校以"成功教育"为载体,定"十好教育"为抓手,开发人文素养类校本     

教学案例在校本培训中的应用研究

将教学案例应用到校本培训中是一种有效的培训形式,它能够使培训更具实效性,促进教师教育技能的提高,为教师的教育、教学提供全新的参考与依据。文章分析了教学案例与校本培训的概念界定,也阐述了教学案例在校本培训中的实施步骤与应用成果。     

教育者如何受教育——教师工作坊混合式研修的实践探索

<正>继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高在职中小学教师整体素质和促进教师专业化发展的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。如何发挥多方合力,推进教师继续教育扎实有效实施?我们在继续教育全员培训中引进教师工作坊混合式研修,进行了有益的研究和实践。一、基于教师工作坊的继续教育培训模式基于教师工作坊的中小学继续教育依托网络平台,采用"网络课程学习"+"集中面