浅谈如何在数学与生活中进行探究

数学作为小学生感知世界的重要方式,不会孤立于生活之外产生作用,也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化。     

小学数学生活化策略初探

<正>小学数学知识与现实生活紧密相连,在生活中处处能发现数学的身影,而数学知识也不能脱离生活单独存在。所以,教师在小学数学的教学过程中要融入现实生活中的问题,让学生在生活中发现数学,在数学学习中感受生活,把数学的学习和生活紧密相连,让学生在解决问题时能从各种角度进行思考,起到事半功倍的效果。数学新课标中也指出,教师在教学中要让     

中学生德育应回归生活

道德源于生活。学生的道德发展只有通过社会生活才能实现,所以,德育须回到现实生活中,贴近生活,回归生活。中学德育回归生活,应重点关注:尊重生命教育,生活习惯教育,健康心理品质教育,自主判断和自主选择的能力教育,责任感教育,感恩教育、和谐交往教育,等等。     

基于生活化的小学写作教学模式的思考

<正>生活化教学,即在课堂教学中融入学生现实生活中的内容,实现课堂教学与学生现实生活的有机融合。在素质教育背景下,教师要帮助学生充分认识到学习和生活是有机的整体,要指导学生把生活和学习有机融合起来,引导学生在现实生活中发现知识,并且把所学知识应用在现实生活中。在小学写作教学中,教师要积极开展生活化教学,在此基础上不断优化学生的写作思路,帮助学生明确写作主题,锻炼学生的语言表达能力,提高学生的写作效率,优化学生的写作效果。本文对如何进行生活化的小学写作教学进行了探讨。     

让数学融于生活

<正>让学生感受数学与现实生活的密切联系,这是小学数学教学的根本任务,也是数学教学的指导思想和重要原则,因而教师在教学中应联系生活实际,贴近现实生活,把生活素材运用到教学中,使上课素材数学化、数学问题生活化。一、在现实生活中学习数学数学教学要以学生已有的知识和经验为基础,注重联系生活素材,让学生对知识有熟悉感、亲近感。因此,教师在设计学案时,要有意识地将要学的知识设计成学生熟悉和经历过的生活情     

高中数学生活化教学浅析

数学来自于现实生活,又服务于现实生活。我们的生活中处处有数学,数学存在于我们生活的方方面面。学生数学知识的获取除了课堂教学这个途径外,还可以从现实生活中得到。高中数学教师要重视数学知识与生活的结合,要提倡生活化教学,要把学生的数学学习和生活经验、生活实践结合起来,使学生在生活化的教学中感悟、理解数学知识,并且逐渐学会发现、解决生活中的数学问题,真正感受到数学就在我们身边。本文对高中数学生活化教学做了简单的探究和阐释。     

对农村中小学班级德育生活化策略的思考

德育源于生活实践,班级德育生活化,就是要积极探索新时代班级德育活动的新思路,把学校德育工作与学生的生活实践相结合,让学生在观察和体验生活的过程中完成对德育内容的感知和理解,结合生活中的点滴积累,自觉审视自己的言行,提升是非判断的能力,培养正确的世界观、人生观和价值观,从而实现德育教学的目标。     

心怀感恩,四面春风——浅谈如何开展感恩教育

在当前的教育环境中,要把学生的德育培养作为重点来抓。因为一个人将来发展的情况,主要是由其在之前所接受的教育和生活的环境决定的。所以,在我国当今的初中教育体系中,德育作为一个重要板块,学校和教师都应该将之重视起来,并且通过合理的、有效的方法进行设计,将之开展起来,让学生能够学以致用,并且能把这些积极向上的内容运用到生活和学习中,以培养学生的德育素质和思想品德。文章作者现对德育中的感恩教育进行分析,且就如何开展感恩教育提出相关的意见和建议,希望能给教育业的同行带来一些帮助。     

品德课教学的“生活化”实践

<正>一、将学生现实生活引进品德课堂教材不是教学的唯一资源,学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了"丰富学生的生活经验"、"充实教学内容"和"拓展教学空间"的要求,也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中,我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。如,教学《邻居家的小伙伴》一课时:课前,我     

春风化雨,润物无声

"百年教育,德育为先。"德育工作是教育教学工作的重要组成部分,是不可或缺的。本文从寓德育于生活中、于学校各类活动中、于教学之中等几方面进行阐述如何把德育自然渗透到平时的教育教学过程和学生的日常生活之中,让学生在接受知识的同时,受到思想上的启迪和情操上的陶冶。