把握时机 精心设问

<正>俗话说,一把钥匙开一把锁,肥沃的土地更有利于优良种子的成长,教师教学中把握时机,才会让精心设问最大限度地发挥其预设的作用。我仅从"把握时机,精心设问"的角度谈谈教学中的点滴感悟。一、把握生活情景设问,激发兴趣,点燃思维化学与生活密切相关,把握源于生活的情景去精心设问有利于激发学生的学习兴趣,由趣生疑,由疑激思,进而使学生兴趣盎然地产生问题,探求答案。     

浅议高中历史新课堂的有效设问

设问是历史课堂必要的教学环节之一,设问的意义在于能够培养学生进行独立思考和学习的能力,是锻炼高中生意志力与创新思维的有利行为。但是实现这一切取决于问题是否"有效",本文结合教学实践,对如何提高高中历史课堂设问的有效性进行了详细解析。     

小学数学课堂与学生思维能力的提升实践——以《三角形的面积》为例

数学思维能力的培养是数学课堂教学的核心,以"三角形的面积"为例,具体阐述了小学数学课堂学生思维能力形成的四个步骤:操作验证,完整概念;精设问题,深入探究;整理过程,系统思维;问题冲突,创新思维。     

如何培养学生发现与提出问题的能力——以一节高一上学期函数复习课为例

在一节高一上学期函数复习课中,引导学生利用熟悉、简单的函数"组合"成陌生、复杂的函数,发现、提出"研究什么"和"怎么研究"的问题,体验发现、提出问题的方法;并在此基础上,启发学生引入参数、逆向设问等,发现、提出更有思维含量的问题,深化发现、提出问题的能力。通过课后交流,在反思中认识到:发现问题是更有价值的数学活动;教师要搭建让学生提出问题的平台,要将这样的做法渗透在数学教学的每一个环节中。     

优化设问设计 提高课堂效率

课堂设问是日常教学中使用频率极高的教学手段,是创设问题情景、激发学生思维、提高课堂效率的有效途径。通过对课堂设问环节中存在的常见问题进行分析,提出在实践中针对学生的学力水平、课型类别、学生的兴趣点、教学所处的教学环节所采取的不同的设问方法,以期达到提高课堂效率的目的。     

普通高中美术课堂设问的策略

在普通高中美术教学中,教师通过设计有效的问题引导学生积极思考,从而启发学生的思维,提高学生的审美素养。文章针对普通高中美术鉴赏教学中设问的现状提出三条策略:一是立足学科特性;二是激发学生兴趣;三是遵循"最近发展区",以期让普通高中美术课的问题设计更有艺术感。     

英语课堂提问应变能力的具体方法

<正>精心设问贯穿在课堂教学课堂教学的各个环节,课堂提问是激活教师和学生课堂对话热情,激发学生学习动力的有效手段。学生通过回答教师提问,可以总结知识,凝练能力;可以培优思维,养成习惯;可以激活课堂,使课堂充满生机和活力。优质的课堂提问可以促使学生主动探索、自主学习,全面提高课堂教学效率。课堂提问活动是一个多变量的动态系统,所以经常会有"意想不到"的事情发生。此时,应变能力强的教师往往成竹在胸、充满信心,面对复杂多变的课堂,能     

在语文教学中如何引导学生“设问求疑”

<正>提问是教师进行教学的重要是手段,它能唤起学生积极思维,使学生获得知识。当今,在素质教育教学中,不仅需要教师巧妙提问,还要注意让学生自己设问,这样才能让学生发现问题又便于培养学生的创新能力。因此,教师应授之以法,让学生知道在什么地方提问,怎么设问,再让他们遵循方法进行提问,不断创新,做到读中生疑,设问则论,有问再读,最后解决问题。一、在课题处设问求疑题目是课文的关键之处,它好像文章的眼睛,对表情达意有着重要的作用。有的点明中心,有的是提炼出来的主要内容,有的是人、事的线索,有的是主要事件的时间、地     

引导学生自主学习四部曲——浅谈小学数学综合与实践教学

在小学数学综合与实践教学中,放手让学生自己发现问题,探究规律,归纳结论,探索创造获取知识。在充分相信学生的能力,充分放手的同时,教师要在"导"字上下工夫,讲究导的艺术,教师导得好,学生才能学得好。从点拨启发引导学生自主发现问题、分层设问引导学生自主推导、实践操作引导学生自主归纳、尝试创造引导学生自主探究四方面做了阐述。     

初中英语课堂“问而不答”现象的教学手段研究

<正>"问而不答"实际上就是设问,设疑解疑是课堂教学普遍采用的方式,用对这种提问方式,可以有效提高课堂教学效率和质量,反之,如果"问而不答"提问方式应用不当,就难以展现提问方式的重要作用,甚至会对学生课堂学习形成不利影响。通过调查学生期望课堂发现,学生更喜欢充满活力、轻松、自由的课堂,不喜欢枯燥、乏味、缺乏吸引力的教学课堂。而当前初中英语课堂恰好是学生不喜欢的课堂形式,这种