创设课堂教学情境,优化小学数学教学

为了让数学课上得有声有色,学生觉得数学知识在生活中有作用,从而乐于学数学。于是,小学数学新课标就提出了"让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识"。因此,在教学中教师要力求创设生动有趣的情境,让知识更形象化,学生更易理解,数学课堂教学效果更好。针对不同的教材内容创设了生活展现情境、动手操作情境、图画再现情境、语言幽默情境和归纳整理情境。     

创设有效导入情境,打造高效数学课堂

<正>教学实践中,教师把教材要学习的知识内容通过精心创设的情境导入,激起学生学习的兴趣,激发学生的求知欲,让学生处于最佳的学习状态,有利于克服教材内容叙述的抽象与枯燥,获得最高的学习效率。一、情境导入的创设原则真实性原则、指向性原则、发展性原则、吸引性原则。二、情境导入在数学课堂教学中的作用导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节,是教学过程中的开始环节,也是创设良好课堂教学情境的重要一环。成功的导入,能像磁石般吸引住学生,激发学生的探究欲望和学习兴趣,使学生很快进入新课学习的最     

创设问题情境,提升小学数学课堂教学质量

<正>创设问题情境是小学数学课堂教学中比较常用的一种教学手段,既是素质教育的要求,也是培养学生核心素养的需要。通过问题情境设置,在问题探讨和研究过程中拉近师生之间的关系,让学生在课堂教学中更加如鱼得水,在探寻求真的海洋中挥洒自如。问题情境不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以在帮助学生理解知识的同时提升其创造力。     

初中历史优化课堂情境的教学策略

情境一词最初是在建构主义教学理论中出现的,是通过一系列的教学媒介在课堂上再现知识的发生过程或类似场景,由此改善学生思维认识,使其自主生成知识意义的教学策略。在初中历史教学中,优良的课堂情境是优化学生知识理解、感悟能力的基本策略,也是提升课堂教学效率的关键因素。因此,初中历史教师要主动围绕历史知识来创设课堂情境,从而切实优化学生的思维认知。将从创设问题情境、创设生活情境、创设模拟情境三个角度来分析初中历史教师应该如何优化课堂情境创设效果。     

初中英语教学中多样化情境应用策略

新课程改革的推进及发展使教师在教学过程中逐渐摒弃了传统的教学方式,更加注重以创设情境的方法吸引学生注意,激发学生对英语学习的兴趣。在实际教学过程中,教师在分析具体教学内容的前提下积极创设师生互动交流的情境,学生在轻松环境中掌握英语知识,对提升课堂教学效果有积极作用。在多年教学经验的总结中,提出了课堂教学中情境创设的方法,希望对一线同仁有所启发。     

构建数学高效课堂 出彩数学课堂教学

在数学高效课堂中引入媒体技术,有效实现了所有学生的积极参与,把"学"数学变为"做"数学。在数学课堂教学过程中创设丰富生活情境,充分调动起学生的参与激情,有机整合新旧知识,搭建起学生的学习平台和阵地,适时设置于课堂教学环节相得益彰的教学情境,引导学生在学习过程中提出、分析和解决问题,在问题中学习数学,营造出愉悦课堂氛围,打造数学高效教学。     

情境创设,数学课堂因你而精彩

数学源自于生活,数学课堂教学应该紧扣生活这一源头活水,为学生搭建各种真实有效情境,让学生在情境的滋养浸润下实现课堂教学效益的再度提升。因此,教师要依托学生实际创设生活情境、紧扣学生兴趣创设游戏情境、针对学生盲点创设形象情境、遵循学生认知创设故事情境,让数学课堂教学因为情境创设而更加精彩。     

游戏性教学情境在小学数学中的应用

游戏性教学情境的创设是把丰富多彩的游戏活动和所授学科的内容有效地结合起来,把学生要掌握的知识和技能渗透到游戏活动中去,让学生在亲历活动的过程中消化和吸收,建构自己的知识体系。游戏化教学情境活动过程的设计是对教学资源的有效整合,是对教材的创造性使用,对提高课堂教学效率起着重要的作用。     

小学数学探究性学习活动管窥

<正>数学课程标准明确指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。"在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高学生学习数学能力的一种有效手段。现从以下三个方面进行探讨。     

如何创设有效的数学课堂教学情境

<正>数学课堂教学情境的创设目的是把数学知识的"母土"搬进课堂,让学生在数学知识产生、应用的情境中通过体验、发现、探究来学习知识并加以运用,从而达到教学的目标。那么,如何创设真正有效的教学情境呢?对此,我有以下几点思考。一、切实找准数学知识与学生认知和思维的契合点来创设情境创设教学情境不能为润色课堂而流于形式,而要基于教材的教学目标和设计意图,尊重学生的思维和认知规律,要体现知识的本质特征,从让"每个学生都有效学习"的角度去设计教学