浅谈情感教学在中职英语教学中的运用

<正>教育的目的不仅仅在于传授知识和技能,而是在于激励、唤醒和鼓舞。在中职英语教学过程中,必须以情入手,以情换情,才能极大地激发学生英语学习的兴趣,发挥学生英语学习的主动能动性,挖掘出学生应用英语语言的潜能,培养学生独立的人格意识。随着素质教育的深入实施和设计更合理的新教材的采用,中职英语教学也正发生着深刻的变革。但是,教学方法仍旧重视知识点的讲授,教学的灌输多于启发,学生学习的主体性和主动性得不到体现。在这种形     

让游戏进入初中数学课堂

德国教育家第斯多惠指出:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"而将游戏引入数学课堂,能激发学生学习兴趣,激活学生思维,鼓舞学生不断追求新知,充分调动学生学习的主动性。     

新课改下小学数学情境创设策略探究

小学数学情境创设的宗旨是在于激励、唤醒和鼓舞学生学习数学的热情,创设具体生动的课堂教学情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。对此,就教学实践,粗浅地谈一谈新课改下小学数学情境创设策略,旨在优化课堂教学效率,提升学生学习水平。     

运用激励教学,让课堂“动”起来——激励是教学成功的法宝

德国教育学家第斯多惠说:"教育的艺术不在传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"激励,是教师对学生经常采用的一种教育方式。激励艺术是一项重要的教育艺术。运用好激励这一教育方式,能激发学生的学习热情,增强学生学习的积极性,能主动探求新的知识,大胆地进行创造性思维,顽强地克服各种困难,从而提高学习效率,实现目标。     

浅谈赏识在小学数学教学中的运用

<正>赏识教育是指发现学生的"闪光点"并给予肯定、重视和赞扬的教育,对学生的学习语言、学习行为及生活行为习惯从正面进行肯定、重视和赞扬,让学生在学习过程中处于一种被激起的积极状态,主动参与教育教学活动,它是一种激励性的教育方式。德国教育学家弗斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒和鼓舞。"在提倡深入推进素质教育的今天,赏识教育作为一种良好有效的教育方法,在数学新课改的课堂教学中发挥着重要作用。赏识顺应学生发展的规律,创造     

促进师生关系的小学作文课堂教学方法

<正>语文学习的根本目的之一就是提高学生的基本素养,作文教学作为小学语文教学的重要组成部分,对学生非智力因素的挖掘起到了重要的作用。第斯多恩告诉我们教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞,而不仅仅是传授本领,因此对学生进行情感方面的训练和培养是提高学生语文素养的有效手段。     

激励学生主动参与课堂教学的尝试

“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”——第斯多惠 课堂,作为知识传递的接力站,历史已记下了它的丰功伟绩。然而,当今信息革命也正改变着课堂的固有含义。激励学生热爱学习,终身学习并掌握学习方法才是它     

在有效的情境中培养学生思考问题的能力

<正>德国教育家第斯多惠指出:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"创设教学情境也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术,所以课堂上教师要调动起学生求知的欲望,创设一些相关的教学情境,使学生产生一种身临其境之感,引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解知识,提高解决问题的能力。小学     

游戏课堂——小学高年级美术课堂趣味创作初探

德国教育家第斯多惠说:"教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。"兴趣有利于激发学习动力,小学生对学习美术产生兴趣是由美术的活动、目的和任务引起的。教师要让学生轻松、愉快地学习美术,并以此为教学目标。教学实践证明,美术教学能否有趣生动,取决于学生能否在教师的引导下,充分动脑、动口、动手,积极主动地参与学习。在活动过程中,不但活跃了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生良好的学习方法、学习习惯和创新能力。     

试论小学科学教学如何创设良好的教学情境

<正>课程改革之后,无论是哪一个学科的教学课堂都要强调学生学习的主体性,让学生成为学习的主人。这就要求教师快速转变自己的教学思想,摒弃传统教学中满堂灌的教学方式,通过营造一些良好的学习氛围和情境来组织学生开展积极的探索活动,让学生通过自己的努力来获取更加丰富的科学知识,提高自己的科学观念和科学能力。正如教育家第斯多惠所说:"我们教育教学艺术不在于在课堂中传授给学生本领,而在于不断的激励、唤醒、鼓舞学生,让学生乐于学