浅谈小学生作文能力的提高

<正>作文,在语文教学中占有很重要的地位,好的作文能给人眼前一亮,如浴春风的感觉。但是,作文对于小学生来说,却是一项非常艰巨的任务。怎样才能提高学生的写作能力呢?我总结了一下自己的教学经验。一、写作来源于身边的生活艺术来源于生活,生活是作文写作的素材,作文就是生活的精华。高尔基说过:"谁想当作家,谁就应当在自己身上找到自己。"因此,我们平时要多观察、多思考,把见到的、想到的用笔记下来,写自己的所见、所闻,写自     

观察、实践、感悟——田园作文教学资源的三步精化法

<正>俗话说,兴趣是最好的老师,兴趣是获得知识、掌握技巧、开发智力的动力。如果对写作充满兴趣,学生就会主动钻研,日积月累,文章自然写得好。写作对学生来说是比较难的,有些学生会产生畏难情绪,对写好作文没有信心,久而久之,就会失去兴趣。要写好田园作文,其实并不难,最重要的是利用学生的兴奋点,让学生亲身体验田园生活,让作文充满真情实感。那怎样利用田园生活中的丰富资源,带领学生观察和体验,表达真实的感受呢?如何让学生将这些素材运用到作文中呢?     

浅议小学语文作文教学

<正>在当前的小学语文教学中我们不得不面对这样一个教学实际:很多学生对作文有一种恐惧心理,一说到作文他们就觉得很为难。在作文教学过程中,笔者经常在思考这些问题:我们应该怎样在作文上帮助学生,让他们的作文不再是枯燥的"流水账",而是有话可说、有情可抒呢?我们怎样才能使学生对作文的态度产生根本性的转变,由老师要求学生写,转变为学生自己想要写呢?作文的过程中有着无穷的乐趣,我们怎样才能使学生体会到这种乐趣     

德育背景下小学写作教学资源的开发

<正>写作教学是语文教学的重要组成部分，在传统的写作教学中，教学资源受限于空间和时间的安排，主要来源于教材内容，教学重点放在遣词造句上。在德育背景下，写作教学更加重视学生写作能力的培养，即学生不仅要学习如何写，还要学习怎样写好、怎样积累素材、如何点评作文、如何在作文中表达情感、如何真实地表达……而随着科学技术的发展，写作教学资源逐渐丰富，     

小学作文生活化教学初探

<正>叶圣陶说:"写作材料来源于整个生活。整个生活时时向上发展,写作材料就会滔滔汩汩流注出来,而且是澄清的。"这些理论告诉我们,作文应该是鲜活的生活体验,生活阅历越丰富,作文内容就越充实。而当前小学生的作文形式化,比较空洞,特别是高年级学生,内容与生活脱节,缺少活生生的生活气息与创新意识。为了使学生在作文中有话可写,且表达真情实感,我们应该努力让学生走向生活,让作文走向生活。一、作文内容生活化     

文章应从细处落墨

<正>作文一直是令学生头疼的一件事。究其原因,学生多是不知道写什么,怎么写。因为在他们的心里,总有一种情结,作文就是写名人,写大事,写崇高,写大气。可是,学生的人生经历少,分析问题的能力低,且没有什么惊天动地的大事让他们来写呢?叶圣陶说过,作文即生活,作文的外延等于生活的外延。所以,我觉得要想写好作文,就必须让学生把眼光放低,形成一种意识,只要有生活,就一定有作文;生活本身千姿百态,作文必定丰富多彩;我     

让小学生作文不再难

<正>小学生最怕上作文课,提到作文,学生就头痛,普遍的反映是"不会写""没有东西写"。作文成了老大难,那么原因何在,又如何解决呢?究其原因,作文无非是作文素材和写作方法两方面的问题。"不会写",说明学生没有掌握写作的技巧和方法;"没有东西写",说明学生的生活阅历不丰富,缺乏各种类型作文的材料。作文好比建造一座楼房,有了建筑材料,没有建造的方法不行;只有建筑的构思,而没有建筑的材料更不行。只有二者兼备,并巧妙地     

刍议高中阶段的作文写作技巧

<正>对于高中阶段的学生来讲,作文是十分重要的。在日常的高中语文教学过程中,教师应鼓励学生勤于观察,积累写作素材;从生活出发,引导学生发散思维;注重学生多方面能力的培养,全面提高学生的作文能力。一、注重观察,积累写作素材作文题在高考中整整占60分,对于学生来讲,一篇作文往往不是靠死记硬背就能写好的。好作文是学生通过不断反思、总     

浅谈作文教学中的感悟

<正>作为一名有近20年教龄的语文教师,我发现,作文教学是老师和学生最为头疼的问题之一。而作文是衡量学生语文水平的重要尺度,也是学生学习、生活及走向社会所必须具备的能力。所以作文教学是语文教学的重点、难点。作文虽然难教难写,但必须教好写好。因此如何教好写好作文是每个语文老师必须深思的问题。下面,我就自己的作文教学实践谈谈体会。     

如何指导小学生作文

<正>在作文教学中,我们经常发现有的学生面对作文题目,手托下巴,瞪着眼睛,不知道从何下手,几乎是无话可说或者是胡编乱造。特别是小学中年级阶段,学生正式接触作文,虽然低年级阶段已开始学习写句、段,甚至短小的"作文",但跟正式的作文要求相比,毕竟过于简单。因此,中年级的学生往往觉得要写出所要求字数的作文实在太难了,常常是几句话就把作文写完了,读起来干巴巴的,自然不是好作文学生也因此提不起兴趣。怎样改善这种状况呢?我进行了一些尝试,具体做法如下。一、培养兴趣,积累知识我们干什么事都要有兴趣,不能厌烦,要用日常生活中的例子引导学生,让他们体会到作文并不可怕,主要是多关注我们现实生     

培养写作兴趣,提高学生作文能力

<正>作文,是学生多方面的综合应用。要写好作文,不是件易事。看起来聪明、活泼的学生,只要让他们作文,就会愁眉苦脸,提笔似千斤,都感到写不出东西,因而害怕作文,把作文当做苦差事。这是为什么呢?究其原因,就是对作文没路子,没兴趣。孔子也说过:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者。"可见,激发学生的作文兴趣是很重要的。那么在作文教学中如何激发学生的写作兴趣,培养他们的写作能力呢?笔者根据自己在教学中的探索,谈谈     

如何提高作文教学的有效性

作文教学是语文教学的重点之一,也是语文教学的难点之一。作文对学生来说是一件难事,难在无话可说、无事可写,或是有话不知如何表达。因此,培养学生阅读的兴趣,丰富语言积累,使学生有词可写;引导学生进行了有目的地观察,使学生有事可写;构建一个民主、轻松的环境,使学生想写;加强指导,教给写作方法,使学生知道怎样去写;展示学生作品,使每个学生都体验到成功的喜悦,愿意写。     

如何培养一年级小学生作文意识

<正>《新语文课程标准》把1—2年级的"作文"改为"写话","写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"新课标的这一改变降低了一年级写作的门槛,对小学一年级学生作文意识的培养很有帮助,对口语和书面语的结合和过渡有极为重要的指导意义。作为小学一线的一名教师,下面结合自身的教学实践,谈谈我是怎样从一句话日记开始,教给学生学会运用书面语记录自己的生活和经验,从小培养学生的习作意     

谈谈小学生的“撒谎”作文

学生的作文素材来源于生活与整个社会大环境,孩子的家庭生活各不相同,学习生活也迥异,可写出的作文却千人一面、千篇一律,失去了真实。这已是我们小学生作文的一种共性现象,不能不引起我们的重视。本文从小学生"撒谎"作文的成因、类型、危害,以及如何杜绝写"撒谎"作文等几方面来分析,以期同行参考。     

小议初中英语写作的问题和方法

英语写作是初中英语教学中的一个重要组成部分,是对学生语言综合运用能力的一种全面检测。也是初中英语教学中的难点。不少学生对英语写作"谈写色变"。怎样写好英语作文,怎样攻克写作难题这一难关?笔者简单谈谈初中英语写作中存在的几个问题和几点技巧。     

浅析作文教学中的片段训练

<正>片段训练是小学作文教学的中间环节。素材源于广阔的天地,描述的可以是美景中的一角。可以是事物的某一部位或某一特征,也可以是一人物的面貌特征,事物变化的一刹那。从篇幅上来说,短至只言片语,长至几个段落。它不讲究考究的开头与结尾,甚至可以没有华丽的主题,但是对遣词造句严谨、精练要求甚高,着重是内容要具体明了,条理清楚。片段好比是垒筑学生作文的一个个台阶,写好它有助于学生攀登大作之巅。那么怎样写好片段呢?我就三十年的教学点滴粗浅地谈一下。一、激趣融情,让生活成为写作源头由低年级的写话训练到中年级的片段训练,对学生来说是一个比较大的跨越。学生往往产生畏惧、厌倦心理。怎样让学生平稳过渡呢?     

写作也需“独具慧眼”

<正>在作文教学中,我们常常会发现这样一种现象:老师布置的"假日小练笔",学生迟迟不做,直到开学前夕,才无可奈何地拿起笔,但还是觉得没有什么好写的。为什么会产生这种"无话可写"的现象呢?苏联教育家克鲁斯卡娅曾说:在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。如何将那些丰富多彩的生活转化为学生     

让作文教学与现代信息技术“联姻”

<正>在作文教学中,很多教师沿袭传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板施教的老路子。学生害怕作文,甚至谈"作文"色变。如何解决这个问题呢?我认为我们教师在改变传统作文教学模式的同时,还应善假于物,让作文教学与现代信息技术"联姻"不失为一种好办法。现代信息技术和作文教学深度融合,能有效培养学生的观察能力,丰富学生的生活感知,启发学生的联想和想象,培养学生的写作兴趣,优化写作指导,提高作文评讲效率。     

让学生爱上写日记

<正>写日记是一种练笔,可以积累写作的素材,可以培养一种良好的习惯。然而,写日记习惯之养成,诚非易事。那么,如何让小学生爱上写日记呢?一、学会观察与推想小学生的生活本来是丰富多彩的,然而他们却缺乏一双发现的眼睛,对眼前的事往往是熟视无睹。为此,我们班级首先从形式上开展了"见闻交流课",目的就是让学生学会观察。怎样能使学生交流起来更有实效呢?我们的做法是,要求学生每天利用10分钟写一篇小日记,内容要充实、新颖、生动、有趣。初写日记     

谈高中语文教学中的写作材料积累

<正>作文贯穿于整个语文教学过程中。无论是在小学还是在高中,我们都没有停止过对学生写作能力的训练和培养。随着学生语文基础知识掌握得越来越丰富,我们对学生写作能力的要求也越来越严格。所以,即使我们从未间断过培养学生的写作能力,但是一提到作文,还是有很多学生会感到头疼。只要教师布置作文任务,学生就会十分紧张和恐惧。为什么学生总是进行写作训练却还是不愿意接受写作任务呢?作文需要学生系统地表达自己的知识和经验,将思想和情感用书面形式呈现。同时,作文也是一种综合性和创造性很强的语言活动,需要学生既有语文基础知识,又有一定的生活经验。俗话说得好:"巧妇难为无米之炊。"总的来说,学生现在思想、情