谈如何上好一堂中考历史专题复习课

复习活动,是指教师、学生针对旧知展开的二次学习活动,带有明确的巩固、识记与反思性质。在初中历史阶段,教师要根据中考考试方向与重点内容引导学生复习历史知识,以便稳步提升学生的历史应试能力,帮助学生取得中考胜利,使其进入理想学府。本文将从以完善的课前预习确定专项复习重点、以针对性地历史探究优化学生的思维结构、以及时的专项训练巩固学生的知识记忆三个角度来分析初中历史教师应该如何根据中考需求完善专题复习课。     

浅谈提高历史课堂效率的策略

本文阐述了激发学生学习兴趣、历史教学要结合生活、培植学生树立全球史观以及注重人文关怀和要让学生认识到为什么要学习历史几个提高历史课堂效率方面的问题,最后对如何深化知识探究进行了分析。     

以历史素养转化为目标的建筑历史教学改革研究与实践

本文以我校的建筑历史课程教学设置与改革为例，分析了如何针对自身条件确立建筑历史教学的定位与目标，进而开展对学生能力培养“学以致用”的教学活动，寄望其对于其他院校有所启示与借鉴。     

浅论初中历史教学中情感态度和价值观的培养

<正>《义务教育历史课程标准(2011年版)》提出了"知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观"三维目标,这向我们昭示要以"全面提高学生的基本素质和健康发展的个性"为培养目标。为了更好地促进初中历史教学中价值观渗透的效果,我们必须找寻适合并且有效的方法,让学生不仅能掌握基本的历史知识,而且能够在历史学习中受到人文熏陶,增强学生的爱国热情、民族情感、坚强人格等。本文就教师如何在历史教学中渗透情感价值观的方法和途径进行简单的探讨。     

浅谈高中语文教学中如何指导写作复习

复习是帮助学生巩固已学知识的重要手段,在复习课上,教师可以对已学的知识进行整合归纳,为学生构建一个更加清晰的知识脉络,促进学生提高对于课程内容的掌握程度。然而,对于高中语文教学来说,如何给学生安排合理科学的写作复习是教学中的一大难点,也是影响学生写作得分的关键。因此,写作复习对于许多学生来说是十分重要的。本文结合高中语文教学中对于写作复习的现状,在下文将提出几点建议以促进高中语文写作复习效率的提升。     

如何提高初中语文课堂教学的有效性

在初中语文课堂教学中,教师与学生之间的良好互动对于学生更好地接受和理解所学知识,激发学习兴趣都具有重要作用,但是从当前的初中语文课堂教学实际来看,教师在与学生互动过程中还存在一定的问题。本文针对如何提高初中语文课堂教学的有效性展开论述。     

浅析如何指导学生做好历史材料题

新课程标准下如何指导学生做好材料题,是当前历史教师需要着重研究的课题。具体方法主要有:强化历史基础知识;让学生学好相关学科知识;引导学生关注时事,丰富课外知识;运用历史语言准确表述答案;划分材料层次,全面解答等。本文结合具体案例,对这些方法逐一进行分析。     

让创新之风吹进历史课堂

创新是社会发展的决定囚素，是素质教育的核心，历史学科不仅要传授历史知识，更要培养学生的创新能力。本文从培养创新意识、激发学生兴趣、改变教学模式、优化教学结构、开辟第二课堂等五个方面，结合实际解决“如何创新历史教学”的问题。     

听故事,学历史——初中历史故事化教学

大部分学生对于初中历史都不感兴趣,因为历史知识都是一些文绉绉的说法和要记的知识,一旦学生没有得到正确引导,历史的教学状况也是一潭死水。初中历史的知识内容,其实是由很多的历史故事组成的,教师可以从这个方面着手思考。通过充分利用历史故事的说教,有效地激发学生的学习兴趣,从而提高初中历史的教学质量。故事化教学是初中历史教学的有效方式之一,就故事化教学对于初中历史教学的意义和影响进行分析探究。     

浅谈形象思维与历史教学

<正>在传统的历史课堂上,教师比较重视学生对历史知识的掌握和记忆程度,把历史的学习固定在对枯燥的结论和历史事件发生时间进行记忆。这种形式的学习方式把历史上一些有趣的事件给忽略了,学生在学习过程中体会不到一点乐趣,这对学生学习历史的兴趣是一个很大的打击。在历史长河中,不仅存在着一些著名的历史事件,还有一些民间传说,如果教师能合理有效地运用这些传说来激发学生对历史的积极性,那么学生通过对历史故事的形象感知,就能对历史知识产生浓厚的兴趣,对教师进行课堂教学起到了促进作用。如何发展学生的形象思维,激发学生主动对历史知识的探索是本文要讨论的重点,下面笔者谈谈自己的一些看法。