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《Planning》2019,(44)
<正>新课标提出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识、发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。那到底什么是思维?又该如何培养学生的思维品质呢?思维 相似文献
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《Planning》2019,(40)
<正>《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出:"普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程,应强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。"新课改倡导的英语课堂是积极的、活泼的、合作的、创新的、实践的课堂,是把语言知识与语言实践相结合的课堂,是教师为主导创设情境与学生为主体开展实践相结合的课堂。中学英语课堂应是重视语言实践的课堂,而并非教师刻板讲解语言知识点的课堂。中学英语课堂教学担负着使学生在主动学习英语的同时实现全面发展的任务。面相21世纪的教育 相似文献
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《Planning》2016,(2)
<正>面向全体学生的全面发展活化教学策略方法是英语课程教学的首要理念,它彰显"以生为本"的特征。从学生差异化学习实际出发,"以学定教"能在满足学生不学生习发展的基础上更加主动深入课堂,提高英语表达综合运用能力。为学生英语学习搭建生动平台,让他们在课堂上积极表达,更利于他们在获得深刻感知体验的基础上增强学习主动性和积极性,提高英语表达综合使用能力。1.创设和谐人文情境课堂,引导学生积极参学 相似文献
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《Planning》2017,(26)
<正>随着我国《英语课程标准》的颁布以及实施,学生仅仅掌握英语知识与英语语法是不够的,在现代的英语课堂上,教师着重培养的是学生综合语言的运用能力。鉴于《英语课程标准》的要求,英语讲师在教育教学活动中开始更多的使用课堂设问。课堂设问是课堂教育教学活动中的一个重要组成部分,同时也是能够让师生间进行交流的一种重要途径,他不仅能够成为教师引领学生进行更为深入学习的一种有效工具,也能够让教师优化自己的英语教学课堂。 相似文献
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《Planning》2015,(5)
《英语课程标准》的推出,将从根本上改变小学生机械重复,消极被动、死记硬背等学习状况,引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语活力课堂学习。活力就是有生命力,富有生气。新课程提倡的以人为本,以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。 相似文献
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《Planning》2020,(34)
英语课程是小学教育中非常重要的组成部分,在科学技术不断发展的过程中,教育云平台被广泛应用在教学中。英语作业在课堂教学中占有非常重要的地位,可促使学生对所学知识进行迁移,便于老师透过学生的作业情况,及时调整教学方法,因此英语作业是制定教学计划的有效工具。"教育云规模"平台下的小学英语混合式作业模式被越来越多的老师关注。 相似文献
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《Planning》2019,(48)
<正>1.七年级英语教学任务的明确义务教育阶段英语的教育目标明确要求学生在学习英语后简单地掌握英语和沟通,促进沟通和表达技巧的有效发展,以及全面提高学生的人文素养。对于七年级学生的英语课程目标要求是基本达到三级英语新课程标准能力,能够掌握较为简单的单词或能够选择图像,图像,手势解释语言材料;能够理解表述的漫画和课堂活动中的一般问题等。同时能可以较熟练地运用口头表达中做出较为明确的口语表述,语气基本流利清楚,可以较熟练地同他人进行简短的英语口语交谈,熟练使用一些如问候,再见,谢谢,抱歉等 相似文献
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《Planning》2019,(10)
微课是在网络信息时代背景中发展并完善的新型教学方式。设计英语微课要明确英语学科的性质和教育目标,结合学生的发展规律,关注学生语言能力的培养,更重要的是要促进学生全面发展,建构体系完善、层次分明、结构有序的英语课程系统。一线教师要从实践出发,落实新课标的总体要求,更要扎根课堂,关注课堂教学效果,让学生投入到英语课堂学习活动中。 相似文献
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《Planning》2020,(2)
<正>新课改的推行让高中英语课堂教学发生了很大的变化,对高中英语课堂教学的评价工作也提出了新的要求。普通高中的英语课程应该建立以学生为主体、促进学生全面、健康而有个性地发展的课程评价体系上的。本文从课程评价的含义、现有评价的不足入手,探讨有助培养学生英语学科核心素养及教师专业发展的高中英语课堂评价方式。1.教学评价的含义教学评价是英语课程的重要组成部分,其目的是促进英语学习,改善英语教学,完善课程设计,监控学业质量。科学的评价体系是实现课程目标的重要保 相似文献