新课程理念下数学教学中如何进行德育渗透

学生时期是造就一个人思想品德的重要时期,在数学教学中,教师务必在教学过程中对学生进行思想品德教育,结合多年的教学经验,从多个方面分析了数学德育的渗透。作为一名教师要灵活把握教材,在完成知识教学的同时,应把德育、技能训练和能力培养组成一个有机整体,完成教书育人的光荣使命。     

初中思想品德课案例教学研究

在初中的思想品德教学过程中,对学生的思想教学主要集中在对其该阶段心理活动的规律做出正确的引导判断,并且结合学生的思想状况做出科学的规划,因此初中的思想品德教学需要教师结合一些具体的案例去进行必要的辅助教学,以保证高效的教学。     

关于如何提高初中思想品德教学有效性的思考

初中思想品德教学的有效性主要体现在学生对相关授课内容的准确理解,以及在学生的操行表现上。通过教学,让学生真正从思想上接受正确的价值观念,在行为上自觉地坚守一些正确的观念行为。这就要求教师在明确传统教学方式弊端的基础上,创新教学的方式方法,使初中思想品德教学的有效性得到更大幅度的提升。     

思想品德课堂提问面临的问题与对策

在思想品德教学过程中,课堂提问是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,也是联系教师、学生和教材,沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。教师在课堂教学中要从学生的实际、教学的需要出发,对提问进行艺术设计,巧妙使用,才能激活学生的思维,提高教学效率,实现课堂教学最优化。     

浅谈小学品德与社会课程教学的有效性策略

在小学阶段开设品德与社会课程,就是为了加强学生的思想品德教育,基于学生的生活实践,促进学生的全面发展。在小学生的学习与发展过程中,教师占据着重要的位置,因此,探讨了如何提高小学品德与社会课程教学实践的有效性,提高教学质量,使得教学更具有针对性。     

高中思想品德教育务必重视实践性作业

紧密联系实际,实施思想品德教育是切实提高高中学生思想品德修养的重要途径。我们必须认清实践性作业的本质,努力设计出吻合学情、贴近现实的作业方案,并给予目标引领、过程关注和切实的反馈与评价,以实现高中思想品德教学的有效性。     

小学思想品德单元主题探究活动课的教学研究

思想品德是小学阶段的必修课,对小学生正确思想的形成有较强的指引作用,因而思想品德教学的每个环节都很关键,现在人教版教材中有这样一个环节——单元主题研究活动,这一环节将生活融入,在实践与体验中促进学生思想品德的发展,但许多教师在教学中却将其忽略,没有将其蕴含的价值发挥出来,没有使学生从中受益。     

创设情境,提升初中思想品德教学的有效性

创设具有一定情感氛围的教学情境,可以使课堂中授课教师与学生之间的教学氛围更为融洽、和谐,从而使学生在身心放松的状态之下,充分地进入到学习状态当中。教师从创设思想品德教学情境的意义入手,就如何在初中思想品德课上创设良好的教学情境展开研究,提出利用影音技术、实物、民族美德故事等能够提升思想品德课程教学情境的有效性。     

初中思想品德课教学中的德育渗透策略探讨

初中教育阶段是学生思想日渐成熟的一个重要阶段,将德育教学的内容渗透在思想品德教学过程中,可以有效地提高初中思想品德的教学质量。文章主要分析初中思想品德教学中渗透德育的重要性,并提出具体策略,来提高初中思想品德的教学质量,全面提升学生的综合素养。     

农村学校学生思想品德教育应联系农村生活

思想品德课程是一门典型的"理论结合生活"的课程,而且这里所指的"生活"并非虚拟的、假设的"生活",而是身边真实存在的生活。所以,在小学思想品德教育中,教育工作者一定要紧密联系学生生活,但是生活素材并非适用于所有小学生,对于不同地区的学生需要把握好其针对性。因此,农村小学的思想品德教育一定要联系农村生活,如果教师一味照搬教材中的素材,不仅无法落实教学目标,甚至会引起农村学生的反感。基于此,结合实际教学经验,对农村学校学生思想品德教育与农村生活相联系的做法展开深入研究。