浅谈如何打好初中数学学习基础

<正>初中数学是一个整体,很多同学在初学时感受不到压力,慢慢积累了很多小问题,这些问题在学习后期逐渐凸现出来。尤其是有一部分新同学就是对七年级数学不够重视,在进入八年级后,发现跟不上老师的进度,感觉学习数学越来越吃力,希望教师辅导来弥补。这个问题究其原因,主要是对七年级数学的基础性重视不够,经常出现一些问题。这些问题如果在七年级阶段不能很好的解决,在八年级的两极分化阶段,同学们可能就会出现成绩的滑     

浅议学生数学思维能力的培养

<正>在数学教学中,教师不仅要向学生传授最有价值的数学知识,而且要重视开发学生智力,培养学生数学思维能力,数学思维能力是解决问题的关键。因此,在数学教学中,如何培养和发展学生的数学思维能力是一个值得探讨的问题。一、利用实物激发学生思维数学是比较抽象的,然而如果我们在课堂上利用实物,则可以激发学生的思维。如初一年级数学课本上有列一元一次方程解应用题的内容,其中有个例题:"用直径为200毫米的圆钢,锻造一个     

数学建模在一元一次方程中的应用

数学建模思想方法是中学数学的一种重要的思想方法,是学生学习和应用数学必须具备的能力。本文从学习一元一次方程中渗透数学建模思想方法的重要性、基本步骤、能力的培养等方面做了探讨。     

提高小学数学课堂教学有效性的策略分析

数学知识点是相互联系、不断深入的,只有打好了基础,才能够继续学习更深层次的内容。因此小学数学教学的重要性是不言而喻的。提高小学数学教学有效性,使学生牢固掌握知识、技能,对于他们升入初中、高中以后的学习乃至是终身学习都产生着影响。可见,小学数学教师承担着更重的责任,需要对有效的数学教学方法进行研究,不断对现有教学问题进行反思和改进,为学生的未来发展打好基础。     

理清结构,强化方法——“用一元一次方程解决问题”有关内容的重组设计

苏科版初中数学七年级上册第4章第3节《用一元一次方程解决问题》没有揭示实际问题中数量关系的结构,给出的分析问题的方法(策略)也比较"杂"。这就导致教学主线不清晰,学生学习(尤其是迁移运用)难度较大。研究教材中有关题目的特点后,发现:教学时,可以数量关系的结构变化为主线,调整题目顺序;以列表格、画线形图等核心方法为主线,聚焦数学建模;并基于教学主线,进行例题分析的呈现、例题拓展的思考、例题配套的练习等方面的附加设计。     

浅谈小学数学计算能力的培养

计算是小学数学学习的重要内容和基础,其在数学学习的过程中起着至关重要的作用。虽然当下随着科学技术的发展,数的计算显得不那么重要,但对小学生来讲,这是他们打好数学基础,培养数学素质,提升数学学习能力的重要途径,是数学学习中不可或缺的一项主要内容。     

小学数学个性化作业设计研究

数学是一门基础课程,小学数学更是重中之重,学习数学是义务教育所规定的也是每个人所必须要做的。小学阶段学生所学习的都是基础性知识,小学生需要牢牢记住并且能够做到熟练运用、举一反三,但是只是靠课上学习的时间并不能够彻底学会并理解知识点,那么数学作业就是预习、巩固知识点的重要途径。本文针对小学数学个性化作业设计进行研究。     

浅谈如何提高小学数学课堂效率

小学数学学习阶段是学生学习过程中的基础环节。打好基础很重要,就好像"楼要盖得高,基础必须牢"一样,所以,小学数学教师应当想尽一切办法,科学、合理、有效地提高小学生的数学能力。结合小学数学教学经验,浅谈几点有效提高小学数学课堂教学效率的实践策略,望对各位同仁有所裨益。     

让学生快乐地能“说”会“解”

<正>数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。在课程改革的今天,我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看作数学学习的重要组成部分,这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。那么在课堂教学中如何让学生能"说"会"解",     

小学数学教学中渗透中国传统文化的探究

随着小学教育改革的不断推进,数学教育成为小学教育中的重中之重。数学既是基础学科又是很多学科的支撑。在九年义务教育理论中,明确提出了学生要想适应社会发展、取得生活进步就要打好数学基础,丰富数学思想,掌握数学基本要领。学数学能提高学生的思维能力,增强学生看待问题的逻辑性。数学的应用不仅仅是体现在学习上,数学早已经深入学生的生活中。而传统文化,看似与数学毫不相关,却也在数学教育中发挥着重要作用。那么如何在数学教学中渗透中国传统文化,就此展开论述。