班级“法制”管理从得法入手

班级是学校组织教育教学的基本单位,学生要成为社会人的一切基本素养都要在班级这个集体生活中得以锻炼和提升。"无规矩不成方圆",一个班级没有一整套完备的制度保障是很难长治久安的。如何让一个集体快速步入正轨,按照预先设计好的发展目标前行,科学合理的制度建设是必然的选择,这是班主任接手一个班级首要考虑的问题之一。在班级制度建设方面也必须得法,要按照一定的程序和操作办法保障我们的班级管理快速进入"快车道"。只有这样才能带出一个团结、上进、有战斗力的团队。     

谈谈数学教学中后进生的转化

<正>从教20多年,笔者一直从事小学数学教学工作,在教学实践活动中,深深地感到要想提高学生特别是后进生的成绩是一项艰难的工作。如何实现对后进生的转化,笔者在教学实践中得到以下几点启示,供大家参考。一、及时了解学生,克服畏难情绪每学期,当教师接到一个新班时,都要有计划、有目的地了解学生,摸清学生现在和以前的学习情况,建立学生的知识、能力档案。针对班级的实际情况,拟定计划,初步培养学生学习的主     

如何在新接手班级培养有效的语文预习习惯

<正>中国有句古话:"凡事预则立,不预则废。"不管做什么事,事先要有充分的准备。语文学习也一样,学生学习课程知识,课前的预习是必不可少的。我在语文教学中一直十分重视预习,但是自从上学期接手一个四年级新班级后,我发现了越来越多的问题:学生对预习作业敷衍了事,甚至根本不完成,严重影响了语文课堂的效率和效果。这让我陷入深深的思考中,如何在新接手班级培养行之有效的语文预习习惯?现将一年以来的践行记录如下。     

中学班主任如何“导演”班级的自主管理

<正>班主任从新生入学接手一个班级的管理开始,就如同拉开了一部连续剧的演出大幕,如何让这部"连续剧"直到班级学生毕业谢幕时都精彩不断,考量着班主任在班级自主管理大剧中的"导演"艺术。一、准确定位:当"导演"而不是做"主演"一个班级是以共同学习成长为目标的众多学生组成的一个团队,按照学校管理的结构和传统的管理思维,班主任就是管理这个班级的"头儿",是班级管理工作的"主演"。班主任对班级学生     

如何在初中数学教学中培养学生的观察能力

所谓观察能力就是人对事物或现象通过认真的察看从而了解它们的性质和关系的能力。所谓数学观察能力就是在数学教学中,教师引导学生有意识地对数学符号、数字、字母等进行观察、感知,从而了解它们之间关系所表示的含义的一种能力。数学教师必须要培养学生这种观察能力。     

浅谈小学高年级学生数学学习习惯的培养

<正>培根说过:"习惯是一种强大的力量,它可以主宰人的一生。"好的习惯将会让人终身受益。教学大纲中明确指出:在小学阶段的数学教学中要培养学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯。在小学数学高年级教学中我们要重视学生良好行为习惯的养成,这样才能更加利于学生知识的掌握、能力的培养,才能引导学生展开富有成效的学习,为学生今后的学习与成才打下坚实的基础。笔者现结合具体的教学实践对小学数学高年级     

浅谈如何当好小学班主任

班主任负有对班级学生教育管理和组织的领导责任,班主任工作的背后必须要有一个得力的班干部团队。作为班主任,每接一个班级,都要在认真仔细了解每个学生个性特点及发展水平的基础上,从不同方面调动学生个体的积极性,引导学生向健康的方向发展。以探究如何当好小学班主任,希望借此为小学班主任管理教育研究事业的发展贡献一份力量。     

用爱心点燃孩子的希望之火——浅谈数学学困生的转化策略

《义务教育数学课程标准》中指出:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上获得不同的发展。新课标的这一核心理念就是数学教学要促进全体学生的全面发展。然而从教学实践中不难发现,几乎每一个班级中都有若干名学困生,他们的学习能力比较欠缺,不仅影响着班集体的教学质量,还影响着他们今后的发展。因此,转化学困生,点燃学困生的希望之火,让每一个学生都能得到发展和提升,就成为新课标背景下教师的重要工作。     

数学教学,请放慢脚步

结合具体的教学案例,指出:数学教学中,应该把课堂进度(数量)慢下来,把教学要求(难度)降下来,多腾出些时间给学生思考,从而把课堂的质量(效率)提上来。不要一条接着一条地讲题目,要多些互动交流,要关注解题质量:多引导学生思考"可以演变成哪些新问题"、"有没有别的方法"、"能够发现什么规律"等;多引导学生勤于思考,善于提问,灵活借鉴,不断总结;充分暴露学生思维,发动学生互相借鉴,并跟着不断思考、不断引导。     

创设生命灵动课堂 让每个学生情趣飞扬

<正>2011版小学数学课程标准强调数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"。作为数学教师更要及时更新观念,精心研究教材教法,在教学时做到:"目中有人",多了解学生,多研究学情,充分发挥学生的主体地位,以培养学生数学学习兴趣为前提,时刻关注学生学习的需求,从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力,使学生积极快乐地参与数学学习活动。一、搜寻生活素材,以境唤趣浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望,是学生学习的主要内在驱动力心理学表明,学习内容和学生熟悉的