浅谈新课标理念下小学数学课堂教学

新课改注重学生的主体地位和教师的主导作用,在课程理念的指导下教师要不断解放思想更新观念,转变原有的教学方式,成为学生活动中的组织者、引导者、参与者和合作者,让学生自己去理解、感悟、体验,从而提高学生对数学的认识。一个体现师生交往互动、学生自主、探究学习的课堂教学模式逐渐形成,从而使数学课堂教学达到了比较理想的效果。     

以学生为主体构建中学数学高效课堂

<正>"高效课堂"是指以学生为主体和中心的课堂,课堂上教师要充分发挥指导的作用,大胆放手,将学习的主动权归还给学生。初中数学课堂教学中如何体现"以学生为主体,以教师为主导",提高数学课堂中学生的学习效率成为数学教师必须要面对,也必须要加以解决的关键问题。我们只有在课堂教学中突出学生的主体地位,把课堂教学时间、空间、学习过程还给学生,充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习数学的认知需求,     

浅谈提高英语课堂教学效率的途径

<正>课堂教学是教学的基本形式,是学生获取知识的主阵地,英语课堂教学当然也不例外。英语教师要怎样利用课堂来组织自己的教学,并且能够提高学生的学习效率呢?根据个人的教学经验,我认为可以归结为以下几点:1.充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和     

锚链——数学课堂教学的主旋律

在教学中,学生处于主体地位,教师要充分发挥主导作用,在数学课堂教学中同样也不例外,教师的主要任务是就是"抛锚,设链",学生的思维活动是教学活动的核心,学生思维如何被激发并积极发散、思考方向是否正确、能否有序、流畅、开阔地进行思维,都与教师的"抛锚,设链"有关。所以,教师课堂教学的核心就是精心抛锚与设链。本文从三个方面分析了教师"抛锚"的时机和"设链"的方法等。教师要在学生思维启动时激发、诱导,在学生思维受阻时启发、诱导,在学生思维僵化时活化、开导。     

如何在小学数学教学中培养学生的主体意识

学生的主体意识是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。小学数学新课标强调:要让学生人人都获得必要的数学,又要使不同的学生在数学上获得不同的发展。这就要求在小学数学教学中,教师要明确"学生是学习的主体"的观念,建立生动、活泼、互动的课堂教学环境,培养学生的主体意识,让学生真正成为学习的主人。     

小学数学课堂生成性教学问题及规避

<正>生成性教学是小学数学课堂教学转变的一个重要标志,也是学生数学思维得以提升的关键,生成性教学模式的应用,让课堂的主体发生了扭转,打破了以往以教师为主体的教学惯例,彰显和突出了学生在课堂中的主体地位,在很大程度上让学生的创造能力和实践能力得到了综合发展。但是,生成性教学又是小学数学教学中的一个难点,稍有不当,容易导致课堂教学低下的问题重新出现。     

小学英语教学中教师的主导作用探析

新课改致力于对现行教育进行全面改革,其中,改革的重点在于重塑师生关系,优化教学模式。因此,如何发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,是小学英语教师应该探讨的重要课题。本文基于三个层面探讨了教师在课堂教学中应如何发挥主导作用,以期为广大同行提供参考,并为提升小学英语教学质量而贡献力量。     

提高课堂教学效率的方法

《新课程标准》指出:"教学讲究实效,注意提高课堂教学效率。"在小学数学课堂教学中,教师要充分发挥"以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线"的积极作用,注重教学方法的灵活性和多样性,充分发挥学生的主体作用,注重学生学习方法的研究,让他们主动积极地学习数学,讲究实效性。     

引导自主学习 促进主体发展

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学活动,特别是数学课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。"由此可见,学生在课堂中处于主体的地位,教师应当以学生为主,要充分利用各种手段创境导学、助力探究、深化练习、渗透文化,引导学生自主参与学习,从而切实提高课堂教学效益,促进学生数学素养的发展。     

如何提高初中数学课堂教学效率

教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。课堂教学效率是对数学课程教学活动进行合理性评价的一项重要内容,它在量上表现为数学课堂内实际教学时间与有效教学时间的比率,它在质上表现为在单位时间内,以师生必要的精力消耗,让尽可能多的学生在数学知识与技能掌握、数学思维训练、数学策略优化、数学情感态度价值孕育等方面得到尽可能多的实际效益。中学数学教学是一项繁重的智力活动,如何在具体的实施过程中,让教师充分发挥主导作用,让学生体现主体意识,提高数学学习效率,是我们数学教师必须面对的一项课题。