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1.
《Planning》2017,(21)
《义务教育美术课程标准(2011年版)》从学生学习活动的不同方式考虑,结合学科的特点把美术课程划分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述"和"综合·探索"四个学习领域。其中"设计·应用"领域对培养学生的创新意识,提高学生的美术素养有着重要的作用。作者就增强学生学习自信、探究设计方法、培养设计应用能力三方面,阐述了自己在该学习领域中领会课标精神、提升学生的核心素养、促进学生成长的一些做法。 相似文献
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《Planning》2019,(11)
为了让数学学科核心素养落地,提出"高中数学研究型教学"。其核心理念是"学习即研究,教学即研究指导"。其学理依据主要有四个方面:社会视角、学生视角、数学视角、教学视角。其ADE设计模型包括教学设计的总流程图和学习内容分析、学生认知分析、学习环境分析、学习目标设计、学习过程设计、学习指导设计、学习评价设计7张思维导图。其"五环十步"教学模式为"呈现背景,提出问题—联想激活,寻求方法—提出猜想,验证猜想—运用巩固,内化迁移—回顾反思,拓展问题"。 相似文献
3.
根据环境设计专业学习与就业现状,创建该项目,组件平台。秉持"提供绿色·高效的设计服务"的宗旨,以"为大学生提供体验式学习平台"为短期目标,以"改变设计的沟通方式"为长期目标。坚持突出特色、协调发展、整体推进的工作思路,不断加强学生人才建设,改变学生设计师资源得不到利用的现状,最终"改变设计的学习与交易过程"。 相似文献
4.
《Planning》2016,(15)
在学习小学语文课文时,由于不能确定学习的内容和目标,所以学生往往难以完成文章的自主学习。而"自主学习任务单"的设计,可以帮助学生明确学习内容和目标,从而以任务驱动学生自主学习。因此,本文对小学语文"自主学习任务单"的设计问题展开探讨,以便为关注这一话题的人们提供参考。 相似文献
5.
《Planning》2020,(31)
逆向教学设计是按照"教学目标—评价设计—教学活动设计"的思路进行设计的。在逆向教学设计中,评价的设计先于教学活动设计,即在学生学什么、怎么学之前,先根据教学目标设计目标达成的成果,即学生"学会"的证据。与传统教学设计相比,逆向教学设计无论在学生的学习过程和学习结果方面,都强调教学目标的达成度,注重教学活动的目标性和针对性。 相似文献
6.
《Planning》2019,(30)
<正>"学本课堂"是以学生为中心,以发现问题、解决问题为导向,以自主探究式、合作式学习为主要方式,提高学生学习能力,培养学生批判性思维(Critica Thinking),问题解决思维(Problem Solving)和分析性思维(Analytical Skills)。在实现目标的过程中,我校以"学本"为抓手,此处"学本"特指学习方案,而学习方案设计关键之一是问题引导,问题设计的层次、如何设计 相似文献
7.
《Planning》2018,(2)
生本教育理念下的课堂应以学生为主体,让学生主动学习、自觉学习,它具体表现为教师教学方式的转变和学生学习方式的转变,特别强调要充分发挥学生的主体作用,让学生通过自主学习、探究获得知识、形成能力。文章作者对自己在"121"课改模式的操作中如何实践生本课堂,如何进行"诱导式自学""学生释疑解惑过程中教师角色、方法的转换"及"如何设计训练拓展"进行了论述。 相似文献
8.
《Planning》2018,(1)
通过教学设计、教学实践,得出提升学生语文素养的四种途径:紧扣语文素养培育的目标;最大限度地调动学生的学习潜质;依学而教,关注学生已有;由"教师中心"转向"学生中心",增强学生主动学习和合作学习的意识与能力。 相似文献
9.
《Planning》2016,(5)
学案是学生自主学习、合作探究的一种学习方案,小学语文学案的设计都是以学生的"学"为出发点,有效地把学习目标、教学目标、文本内容、思维拓展融为一体,最大限度地提高课堂教学质量,提升学生学习兴趣。学案的研究是真正体现学生在课堂上的主体地位,从而达到"教是为了不教"的目的。 相似文献
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