浅议课堂教学中的“问题设计”

<正>教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。下面就课堂教学中"问题设计"谈一些感悟。课堂提问是教师在组织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为。有价值的提问可以促进学生思维、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激发学生自主学习的浅能,可以提高课堂教学的实效。但是目前课堂     

初中英语有效课堂教学方法初探

教学的有效性,并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成,关键在于看学生有没有学到有用的东西,学生对所学知识掌握得如何,如果学生学得糟糕,教师教得卖力、再辛苦也是无效或低效教学。新课程实施后,英语教师的教学不仅仅是向学生传授知识,而是要注重教会学生学习方法、培养学生的学习能力,提高学生的学习成绩,为学生的发展奠定坚实的基础。     

如何提高初中语文教学的有效性

<正>有效教学的核心思想是教学的效果,即什么样的教学是有效的?是高效的、低效的还是无效的?教学有没有效果并不是指的教师是否完成教学任务或者教师教学时是否认真,而是指的学生在教学的过程中是否真的学到东西了、学得好不好。如果学生对学习没有兴趣,或者是学生学习后没有收获,那么这种教学就是无效教学。同样如果学生在学习的过程中显得很辛苦,但是却收效甚微,那么     

小学数学有效教学初探

<正>什么是有效教学呢?笔者认为,有效教学就是一种能够有效地达到预期的教学目标,收到预期的教学效果,并有效地给学生的全面发展带来促进的教学活动。其中,评判课堂教学是否有效益的标准就是学生的发展与进步。如果学生学到的东西很少,或者是没有学好,就表示教师的教学并不完善。当学生对学习没有兴趣时,教师再怎样努力也是徒劳的。同理可知,当学生很努力、很辛苦地去学习知识,却难以得到应有的发展与提升时,这种教     

浅谈初中英语课堂高效教学的研究

随着初中英语新课程标准的颁布与实施,教师的教学理念也发生了重大转变,我们对"教"与"学"有了更深、更新的认知。但是,还有一部分初中英语教师的课堂教学存在着效率不高的现象。众所周知,课堂教学的实效性是我们教学的生命,同时课堂是实现英语教学的主要途径,也是学生对英语语言学习的主要渠道。我们课堂的有效教学不但体现在我们"教"的有效性,也要体现在学生"学"的有效性,更要表现在学生能否主动、积极地参与整个课堂教学。     

多元化教学法在小学语文教学中的应用探究

受应试教育以及填鸭式教学理念的影响,语文教师在教学过程中带给学生更多的是数不清的语文考点、做不完的语文考题、背不完的语文知识点,而不是一幅幅栩栩如生的图景。久而久之,这不仅使学生失去学习语文的兴趣,还不利于他们语文素养的提升。教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容,而是学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学,即使教师教得很辛苦也是徒劳。基于此,语文教师应革新教学理念,摒弃传统的教学模式,采用多元化的教学方法,从而打造精彩纷呈的语文课堂,进而促进学生健康快乐地成长。     

给予“翻转课堂”模式的英语语法教学尝试——以定语从句教学为例

<正>以应试为目的的英语语法教学,教师讲解语法规则,然后指导学生习题操练。学生面对枯燥的语法规则,机械的习题训练,既没有学习的兴趣,也没有学习的主动性和自觉性。往往是教师教得"心苦",学生学得辛苦。课堂教学效率低下,学生学习效果欠佳。为摆脱语法教学的窘境,创建既活跃又高效的语法课堂,笔者尝试在英语语法课堂教学中应用"翻转课堂"教学模式。1.关于"翻转课堂"教学模式特征1.1教师角色和学生角色的翻转     

小学数学课堂教学有效性初探

<正>课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。余文森教授认为,"课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。"因此,如何在实现基本教学目标的基础上,实现小学数学课堂教学的有效性,可以从以下几点进行教学尝试:1、优化教学内容设计,把握学生思维空间。教师依据教材,把握教学目标,对其重难点进行课堂讲授     

初中英语课堂教学有效性的思考

<正>课堂教学的有效性包括教师教的有效性、学生学的有效性和课堂整体的有效性。这三个方面的有机统一,才能帮助我们提高课堂教学的有效性,从而实现适应新课程改革为目标的课堂教学模式的改革。因此,在初中英语教学中我们要精心设计教学方法,想方设法让学生积极主动地参与到英语课堂教学中来,通过学生的有效参与教学活动和师生的积极互动来提高课堂教学的效率。1.英语课堂教学的现状分析1.1英语课堂中教师教学存在的问题     

提高小学音乐教学的有效性之我见

新《课标》明确指出:教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造轻松、和谐的学习气氛,强调以学生为主体,教师为主导,学生应是教学活动的中心,课堂教学既有"教"的活动,也有"学"的活动,教师通过一定的途径把教学内容传授给学生,学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息,掌握知识,因此,课堂教学的有效性既体现"教"的有效性,更体现"学"的有效性。