我们的“梨花院落”

<正>2012年9月,我又开始担任班主任。在综合分析了当前班主任工作室的运行现状与我在学校里的多重角色后,我想从班主任工作、班主任管理、班主任培养三个角度,在学校内部成立一个班主任工作室,试图在学校层面的班主任工作常态运转、班主任培养上有所突破。我们给这个工作室起了一个颇有艺术范儿的名字"梨花院落",我自然成为"小院"的"大管家",负责"小院"的大事小情。     

“小队管理”的实践与思考

<正>我所任教的学校是一所农村小学,班级学生大都是留守儿童,孩子们大都与爷爷奶奶一起生活,在保证孩子衣食无忧之后很少有老人关注孩子的学习。这就引发了一系列问题,如:作业不做、放学不按时回家、个别学生性格有少许缺陷易暴躁等。面对这些问题,作为班主任我必须把一天中大都的时间花在监督孩子补作业、补课,做孩子的思想工作上。我每天的教学工作都掉进了一个怪圈,即:"监督补作业—上课—补课—教育学生。"我一直认为自己这是尽职     

用爱为孩子点亮心灯——浅谈“交心本”在班主任工作中的作用

<正>一个孩子的成长,绝不是学期末短短几句班主任寄语所能概括的。家长的期待的是平日的点点滴滴,学习上的、生活上的,孩子的成长,在每一个朝夕,每一步脚印,每一次褒扬。"交心本",是孩子们成长的档案袋,是教师与家长、学生沟通的连心桥,"交心本"用爱为孩子点亮心灯。在我们242班,作为班主任的我给每一个学生准备了一本自己精心设计的"交心本",每周上交一次,作为师生之间、家校之间沟通的媒介。我把孩子们在     

走进“问题生”的心灵

<正>我是千千万万个班主任中普通的一员,我和每位班主任一样,深深地爱着我的学生。从教一路走来,拾起点点滴滴的收获,才发现教育成功的秘密不是惩罚和批评,而是真诚地去赏识,去爱每一个孩子。尤其是"问题生"更需要教师深入、细致的关怀。"问题学生"是教育中的一种普遍现象,他们是班中最迫切需要教育和帮助的学生。转化问题学生是班主任工作的一个重要组成部分,也是衡量一个班主任能力的表现。一、冰冻三尺,非一日之寒。我认为"问题     

守望幸福——班主任工作的“苦”与“乐”

<正>著名教育专家孙蒲远说:"班主任是世界上级别最低、最不起眼的主任,却是影响孩子一生最重要的人。"我对这句话深有体会。十二年的班主任工作,琐碎而忙碌,单调而重复,但是回想一路走来的心路历程,我最深刻的感受是——辛苦并快乐着!一、青葱岁月,踌躇满志2000年,赶上了毕业分配的末班车,我成为了一名小学教师,开始了在平凡岗位上的辛勤耕耘。刚刚参加     

浅谈如何做好小学班主任工作

<正>班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏影响着学校的工作质量,同时也影响着学生的道德水平和文化素养。因此,如何做好班主任工作在小学阶段是一个非常重要的环节,而在小学阶段要做好班主任工作却是很多教师很头疼的一件事,下面就个人的见解与广大同仁分享。一、用爱心去感染学生"亲其师,信其道",用一颗爱心去当班主任,我认为这是做好班主任工作的基础,也是教育好学生的基础。一个没有关爱的班集     

班主任工作的“五心”

<正>多年的班主任经历让我感受到:要当好高中班主任不容易,上了高中,由于学生身心的迅速发展,独立心理、逆反心理增强,力求摆脱对成人的依赖,教师、家长在他们心目中的权威降低。我们也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了。他们自觉不自觉地向教师闭上心扉,这给班主任的工作带来一定的难度,我深深知道:当班主任管理好班级,教育好学生必须要当有心人,对学生进行"五心"级的关怀。一、班主任的爱心教师要"爱"学生,做到真正地关心和爱护自己的每一个学生。教师应该具有自己独特的人格魅力,高尚的品     

班主任说理教育中要遵循的“三忌”

说理教育是每一位班主任都要面临的工作,说理教育效果的好坏决定着班主任工作效果的好坏,可以说说理教育对于班主任来说是一项基础工作。我在多年的工作实践当中深切的体会到说理教育必须要遵循"三忌"原则,即:忌全盘否定,恶语伤人;忌"心罚";忌光批评不鼓励。     

《弟子规》,班级管理中的“隐形翅膀”

<正>小学班主任工作繁琐而辛苦。在班级管理中,每个班主任都希望能借助一双"隐形的翅膀""飞过绝望",拥有美丽的太阳。开学初,我的脑子里也是"翻江倒海"困惑不已:现在的孩子越来越"出类拔萃"不按常规"出牌",我该怎样管理班级,才能不让学生变成"没有规矩"的"猴子",又能把握好"收放"管理的"度",让孩子们所有的梦想都开花?是老生常谈?还是"推陈出新"来个旧瓶装新酒?班级管理的指导思想和理念又是什么?自学校开展     

大爱无痕,真水无香——谈班主任教育中“爱”的交融

<正>都说没有真正地带领一群孩子,当个班主任老师,那样的教育生涯是不完整的;没有体会过班主任的酸甜苦辣,那样的教育生涯是枯燥的;没有真正成为"孩子王",那样的教育生涯是平淡无味的!是的,走上工作岗位十多个年头,一些不可避免的原因直到两年前才做了班主任,也就从那时候开始,笔者才真正开始体会到这其中的"五味"。如果说教育是一门技术,那么,班主任工作应该是一门艺术的技术!而在这门艺术中,我们最需要付出的应该就是那个最美、最平常的字眼了——爱!没有爱就没有教育,没有爱的教育是冷酷的,没有爱的教育是空洞的!这里,笔者就从自己短短的班主任经历中,谈谈在班主任工作中我和孩子们的爱的互动和心灵的收获!     

“请把一切放在肩上”

<正>同事宋老师曾给我讲过一个故事:"1998年,为了高考更见效果,高三重新分班。一个上课睡觉、作业不交、试卷不答的‘懒’学生,成为每个班主任避之不及的弃儿,不得已,我把这孩子‘捡’到自己班,但这孩子经历无人要的耻辱后还是依旧故我,不见长进。一次劳动时,他难得勤快,我就顺口表扬了他。当晚,‘懒’学生的爸爸提着礼物找到我,感谢我表扬他。""后来呢?"我急切地问。我们都渴望一个"浪子回头""金榜题名"的教育神话。     

“四心”育人,守护学生成长

<正>题记:人们常说:老师是蜡烛,燃烧自己,照亮别人。我说:不,蜡烛生命太短,能燃多久?蜡烛光亮太弱,可照多远?班主任,应该是太阳,让每个孩子如花儿般在阳光下绽放,开出自己心中最美最动人的那朵花,拥有一个属于自己的春天。二十多年来,我一直在农村小学担任班主任,而且学校接收的外来务工子女越来越多,本地孩子越来越少。望着这群南腔北调的孩子,望着比我爸爸还要显老的家长,望着这些流动的花朵,我心中一直涌动着一个念头:教孩子一天,为孩子一生!一、耐心些,等待属于每一朵花开花的时刻小磊,一个半聋哑孩子,性格内向孤僻,只有靠助听器,看口     

做一个不再瞎忙的班主任

<正>《做一个不再瞎忙的班主任》以班主任"该做什么"为着眼点,将班主任工作的本位还原为搭建动起来的平台。让"动起来"消除班级事故,发展学生能力,蓬勃学生灵魂,解放班主任的忙碌;用教育借力,让家长、科任教师成为铁哥们儿,让学校领导成为班主任的"棋子",让其他社会资源为孩子的发展服务,用别人的水浇自己的田,做清闲的班主任;解剖传统教育无效     

自觉以“三心”育师德

<正>教育家陶行知说:"捧着一颗心来,不带半根草去。"充满爱心是一名教师应有的师德;春风化雨,润物无声,充满耐心,才能做到授业、解惑,不负一名教师的职责;而拥有一份细心,则能挖掘孩子的潜力,因材施教,不让一个孩子掉队。在从事小学教育的二十个春秋中,我自觉树立"三心",用爱心来温暖孩子,用耐心来感化孩子,用细心来帮助孩子,主动当孩子的朋友,让孩子健康快乐地成长。学校教育首先是爱的教育。每名学生都来自不同的家庭,有着不同的成长     

做幸福的“守望者”——浅谈我的班主任管理

<正>有人说:"班主任是世界上最小的主任。"也有人说:"班主任是学校里最苦的岗位。"在班主任工作中,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。班主任工作既是一门科学,更是一门艺术。如何经营好这一门艺术,我将结合自己平时在班级管理过程中的一些做法,谈谈我的一点浅见。在我心中:每个孩子都是一颗开花的种子,只不过每个人的花期不同。有的花,一开始就很灿烂的绽放;有的花     

春风化雨润心田——班主任培养学生爱心浅谈

<正>在班主任工作中,对学生充满爱心是成功的必要条件。从学生的成长来说,老师教育着一届又一届的学生,而对于学生来说,初中只上一回,不可能重来。因此,一个好的班主任必然会把学生视同自己的孩子,这样就会对学生充满爱心,也多了一份理解。班主任面对的是四五十个学生,这么多还仅仅是孩子的学生,怎么可能没有一点让老师不满意的地方呢?很多学生做错事了,从他们的年龄、性格来分析,实际上也都有可能是正常的。在班主任的眼里,每个学生都应该是非常可爱的,只是在某些地方还需要老师加以精心雕琢。这样看待学生,那么肯定会尽自己最大     

“秘书长”的苦与乐

<正>转眼我们升到五年级了。新学期,各班都要进行班干部改选。我是个"官迷儿",为了当选班干部的梦想,我暗暗地努力着。我处处好好表现。这不,今天课间悦悦和诚诚两个捣蛋鬼把讲桌涂上了胶水,打算给新来的英语老师一个"意外惊喜"这事儿,我得知后,马上禀报班主任刘老师。刘老师把两个捣蛋鬼"请"到办公室罚站,还让我赶紧把"犯罪现场"处理干净。我可立下大功了!每天最后一节自习课可是我们班最"活跃"的时候,同学们在班主任的"高压政     

问班主任工作为何“务”——班主任工作漫谈

<正>班主任,通称"老班",一般来讲,是学生上学期间最"惧怕"和"敬畏"的,毕业之后记忆最深刻、也是最亲切的。那么,班主任的任务是什么?如何准确把握班主任的职责,做好一名班主任?下面我结合自己的工作实践来谈谈自己的感悟。感悟一:要想当好班主任,先要正确认识班主任的权责我认为,要做好班主任就要先搞清楚班主任的权责。也就是说,班主任到底是干什么的?与学科教师有何不同?只有弄明白了这个问题,才能当好班主任,才能有目的、有重点     

“我为什么学不好?”

<正>当班主任这几年,我时常听到一些家长抱怨,说自己和孩子的沟通越来越困难。上学和放学的路上,孩子心情好,会和家长说几句话;要是心情不好,就一个人坐在车子里看手机,再也不像小时候那样围着家长问东问西了。也有家长抱怨说,孩子大了,父母说的话他都不怎么爱听。作为班主任,我经常关注家长究竟和孩子们都谈了些什么。在和家长的交流中,我经常看到这样一些表达:"哎呀,你怎么还在玩游戏呀!""你怎么还不起床呀?     

“星星的孩子”

<正>接手新班级不久,我就注意到了小光同学的"特殊"。这个孩子患有一种病症。这种病主要以社会交往困难为特征。人们往往称孤独症儿童为"星星的孩子","星星的孩子"就像天上的星星一样活在自己的世界里。在班级里有这么个"星星的孩子",是很伤脑筋的。比如:上课时,小光同学会自言自语甚至突然尖叫,控制不住情绪时还会推桌子、摔东西,抑或是一个人坐在座位上一言不发。一次、两次,同学们都不去计较,但时间长了,有些同学也会表现出不耐烦。最怕的是小光同学有时特别不注意个人卫生,比如:随地吐痰、甩鼻涕等。如何让同学们对小光有一颗包容之心是我一直在思索的问题。