关于“后进生”转化的几点思考

<正>每个班级,由于学生学校、家庭教育以及个体因素的不同,总会存在一部分所谓的"后进生"。这些"后进生"的存在或多或少地给班级发展带来了一定的影响。他们在班级内有的心存悲观心理;有的破罐子破摔;有的消极叛逆。所以对于班主任来说,要特别重视这一部分学生思想转化工作,找出造成其现状的根本原因,对症下药、因材施教,逐步促进其转变。作为班主任,我想谈谈自己在后进生转化方面的几点做法和体会。     

浅谈如何转化后进学生

后进生是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做"差生",现在称为后进生,即"后来进步"之意。在班主任工作中,后进生转化是个老大难问题,也是关系到一个班集体能否出成绩的关键。这个问题,曾使很多人感到棘手,甚至于束手无策。结合多年的班主任工作经验,介绍转变后进生的几个主要环节。     

探讨后进生的转化问题

转化后进生是每位班主任的责任,后进生聪明但贪玩、好胜逞能、自以为是、爱出风头等特点有时候不仅使得自己成绩上不去,而且影响着班级其他同学的学习氛围。找到每一位后进生形成的原因,并针对其原因提出相应的改善措施,相信能改转化后进生,让每一位学生都能够畅游在知识的海洋。     

如何转化农村小学潜能生

个体总是存在一定的差异,在一个班级中,教师难免会面对一些后进生。要转化后进生就得"对症下药",在实践中教师可以采取下列措施进行后进生的转化工作的:真心尊重,传递温暖;发现优点,及时鼓励;因材施教,培优辅差;家校合力,共育"花朵"。     

做像水一样善利万物的教育者——班主任如何转化“后进生”

后进生是一个大家熟悉的说法。唐曾磊老师说,班主任想转化后进生,首先要做到不给学生贴"后进生"的标签。但为了便于大家理解,本文还是用了"后进生"这个名词。所谓"后进生",唐老师给出的解释是老师还没有想出办法能帮到的学生,老师还没有找到有效的方法帮助他在各方面进步、追赶上其他同学的学生。想转化"后进生",教育者要有水的品质,要成为像水一样善利万物的人。     

有一种教育叫“静待花开”——一则“后进生”转化案例

"后进生"群体的存在不仅影响着学生的发展,也关系着良好班风和学风的形成。因而转化"后进生"是班主任德育工作中的重要一环。文章以转化"后进生"小周为例,分析了"后进生"的成因以及转化的策略,并对案例进行了反思总结。     

浅谈后进生的转化

后进生既包括那些缺乏学习愿望和动力而学习成绩较差的学生,也包括那些不遵守学校纪律或有不良道德行为的学生。每个学校都存在着不同数量的后进生,那么怎样做好后进生的转化工作呢?一要摸清后进生的所长所短,因材施教;二要了解后进生的生存环境;三要转化后进生时要严中有爱;四要转化后进生时要讲求科学性;五要转化后进生时要有耐心,持之以恒。     

谈如何关注后进生转化工作，提高后进生教育教学实效

"十根手指有长短,荷花出水有高低"。后进生最显著的一个特点就是成绩差,对知识的求知,学困生的存在是客观的。转变学困生是每一位任课教师最费心的一项工作,也是最难的一份工作。要转化后进生就得"对症下药",文章通过从用爱心开启后进生的心门,发现并发挥学生的优点,要有爱心,持之以恒,点燃后进生上进的火花,建立"优帮差"一对一学习对子,家校合作,齐抓共管等展开研究。     

给后进生一缕阳光

<正>教学实践显示,在同等的认知条件下,英语水平无法达到课程标准要求的"英语后进生",不仅大有人在,甚至较其他学科更为突出和严重。英语后进生的形成与存在,不仅严重影响教学质量的提高,也影响着他们英语语言能力的培养和身心的健康发展。因此,研究和分析后进生的心理以及探究促使其转化的策略,具有重要的现实意义。下面我根据自己十年来的教学经验对后进生的心理因素和转化策略作以下分析:1.英语后进生的心理因素分析     

“后进生”管理转化工作之我见

<正>"学校的最重要的任务之一,就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下工夫。"这是苏霍姆林斯基对学校任务的著名阐述,他所谈及的"差生"在今天被我们更多地称作"后进生"。世界是普遍联系的,"后进生"作为独立的群体并不是独立存在的,他们在校影响班级,回家影响家庭,走出校门,甚至不出校门就会影响到社会,并且这