高校教师社会角色与社会责任的反思

针对当前"双一流"建设高校的教师中普遍存在的重科研轻教学、重教书轻育人不良现象,以及教师缺乏社会责任和人文关怀的现实问题,从回顾高校教师社会角色与社会责任的历史演进切入,明确大学教师角色与责任的历史本质,反思"双一流"建设高校教师的当下角色与责任担当,阐明在"双一流"建设的征程中,尤其需要集知识的探究者、学生的培养者和公共知识分子于一身的新时代高校教师。     

学生自主学习能力培养之我见

新的课程标准在要求全面提高学生的学习水平的同时,强调了学生自主学习在整个学习过程中的重要性。具体而言,自主学习就是要求学生学会学习,在学习中发挥主体能动性,积极主动地去掌握知识。这就要求教师要转变角色,要把课堂教学中教师教学生知识的过程转变成引导学生在探索中、在研究中去发现问题、掌握知识的过程。为此,本文主要探讨了如何培养学生的这种自主学习能力。     

情感教育在高中英语阅读理解教学中的渗透

<正>1.引言在人们普遍关注学科知识教育、强调文化课成绩,忽视学生可持续素质培养的大背景下,关注学生的情感教育显得尤为可贵。为培养学生的学习兴趣、保护学生个性,在新课改中情感教育也被作为一向重要指标。作为一名有着12年教学经验的一线高中英语教师,我对重知识、轻情感的现状有着切身的体会。同时也深刻感受到了渗透情感教育的势在必行。2.利用阅读理解材料,适时地对学生进行情感教育在学习英语的过程中,我们都知道阅读理解是常见的题型之一,在学习期间学     

刍议初中英语“导与学”教学的应用

<正>英语教学一直存在着"重教法轻学法,重学得轻习得,重结果轻过程,重知识传授轻能力发展"的现象。此种教法,严重阻碍了学生学习主动性的发挥,无法激活学生学习的内在心理机制,更谈不上培养学生的学习能力。所以,如何在英语课堂教学中使教师的"导"和学生的"学"有机地统一起来,最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性?我学校经过几年的研究和探索,利用"导与学"模式组织课堂教学,希望能有效地解决导学结合、教学合一的     

新课改下初中英语课堂教学目标的重构与实践

<正>引言我国教育制度不断变革,教育部门要求初中英语教师在日常教学期间,既要注重提升英语课堂教学效果,也要着重培养学生英语知识学习和应用能力。主要就是因为英语是世界通用语言,在人们生活和经济全球化发展趋势下扮演重要角色。加之,目前新课改工作不断推进,初中英语教师要结合教学要求,重新构建初中英语课堂教学目标,在满足学生英语知识学习要求的基础上,制定完善的英语课堂教学方案。英语教师在课堂教学中,     

体验式教学,让学生成为真正的主人

<正>现在语文教学"教师讲,学生听;教师写,学生抄;重知识,轻能力;重分数,轻素质"的现象依然存在,这不但影响了学生的身心健康,而且妨碍学生的个性发展。因此,笔者认为必须改进教学方法,培养学生自主学习的能力,通过自主体验,使学生学会学习。于是,笔者在小学语文教学中进行了"学生自主体验能力培养"的尝试。一、激发兴趣是诱因兴趣是保证学生积极主动学习的前提。新课程一改以往"填鸭式"教学方法,以人为本,以学生为本,注重学     

高中英语有效教学的实施策略

<正>随着新课程改革的全面推进,课堂教学的有效性成为广大教师不懈的追求。有效教学是指在课堂教学中打破封闭教学的限制,让学生在有限的教学时间内自主地获取更多的知识与技能,提高学生的综合能力。高中英语是一门非常重要的学科,培养学生听说读写的能力,提高学生英语综合能力是重要的教学目标。但长期以来受应试教育的影响,高中英语教学重语法知识、轻听说训练,重结果、轻过程,重知识、轻能力的教学倾向制约了学生综合素养的提高。那么,在当前教育形势下,如何突破     

新目标下的英语课堂教学及思考

我国推行素质教育的核心之——就是要培养学生的创造力,要培养创造力首先就是要培养学生的思维能力,有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维,促进学生智慧的真正发展。传统教学重知识传授,轻能力培养,课堂教学一直沿用"灌输式",重复着一个不变的过程——"教师讲,学生听"。创新素质教育就是针对传统教育而提出的。创新教育以学生为本,以培养学生的创新能力为目的。课堂教学活动的所有形式都与形式的智力发展联系在一起。本文将以此为出发点,试以论述创新素质教育过程中英语课堂教学应当注意的几个方面。     

基于核心素养探讨构建高效课堂新路径

核心素养作为课程改革的新教学理念,影响高效课堂的构建。基于知识本位的高效课堂症结与危机在于教育目标与课堂教学目标重知识本位轻情感培养、课堂教学方法重模式轻实质、课堂教学评价重知识掌握轻理解运用及情绪情感价值观培养等方面。鉴于此,分析核心素养对于高效课堂教学目标理解、教学过程价值选择、教学方法价值回归、教学评价重构之价值与意义,提出基于核心素养的高效课堂构建新路径在于"觉醒教学理念,引领高效课堂教学目标重塑;关注教学内容和过程设计,提高学生自主学习意识和通用学习能力;完善课堂评价体系,关注学生‘学习达成度’"。期待素养本位的教育理念能够引领高效课堂产生质的飞跃,实现教学育人的价值目的。     

如何构建自主探究的数学课堂

<正>小学数学探究性学习是以学生探究为基本特征的一种教学活动形式。在数学课堂教学中,要使学生成为自己学习的主人,就要结合学生的实际来使学生们主动地、积极的投入到数学学习中来,进而使学生愿意学习,乐于学习。改变以往那种把学生当容器,重教轻学,重知识轻能力,重结果轻过程的教学方式,为学生提供广阔的自主探究时间和空间,使学生自主、和谐地发展。一、营造平等和谐的氛围,为学生自主探究打好基础教育家陶行知先生说:"民主是创造力最能发挥的条件。"教师的教学过程应该是教师